Teknolojik Değer Yönelimi Algı Ölçeği
Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.
Link: https://www.tandfonline.com/eprint/U8YFGF4NWI6DFSZQMHMD/full?target=10.1080/09523987.2023.2262193
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 307 Değerler Eğitimi » 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi » 355 Fen ve Teknoloji Eğitimi » 359 Matematik Eğitimi » 365 Tarih Eğitimi » 366 Coğrafya Eğitimi » 370 Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi » 372 Hayat Bilgisi Eğitimi » 374 Sosyal Bilgiler Eğitimi » 378 Türkçe Eğitimi » 380 Güzel Sanatlar Eğitimi » 385 Yabancı Dil Eğitimi » 390 Beden Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
(2023) Developing a technological value-orientation perception scale for teacher candidates, Educational Media International, DOI: 10.1080/09523987.2023.2262193
Geliştiren/Uyarlayan: Tuğba Yanpar Yelken, Mehmet Selim YILDIRIM, Hatice SANCAR TOKMAK
Yıl: 2023
Kaynak Adı: Öğretmen Adayları İçin Teknolojik Değer Yönelimi Algı Ölçeğinin Geliştirilmesi
Dergi: Educational Media International
Sayfa Aralığı: 1-16
DOI: https://doi.org/10.1080/09523987.2023.2262193
Sorumlu Yazar: Mehmet Selim YILDIRIM
İletişim: m.selimyildirim0233@gmail.com
Ölçülen Özellikler: Teknolojik Değer Yönelimi, Teknolojik Değer Yönelimi Algısı
Alt Boyutlar: Bilgiye erişim ve Yardımseverliğe olumlu etki, Değerlerin geneline olumsuz etki, Dostluk-Dürüstlük ve Sorumluluğa olumsuz etki
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: 1. Teknolojik araç kullanımıyla, bilgiye hızlı ulaşılabilmesi bireylerin öğrenme azmini arttırır.
2. Teknolojik araçların bilinçsiz kullanımı, ‘aile’ kavramına verilen önemi azaltır.
3.Teknolojik araç kullanımı, fiziksel olarak aynı ortamda bulunan insanların iletişim kurabilme becerisini zayıflatır
4.Teknolojik araç kullanımı, bireylerin dayanışma içinde olmalarını kolaylaştırır.
5.Teknolojik araç kullanımıyla beraber, eski değerlerimiz önemini yitirir.
6.Teknolojik araç kullanımı bireylerin birbirilerine karşı güven duygusunu olumsuz etkiler.
7.Teknolojik araçların kullanımıyla bilgiye her yerden ulaşılabilinmesi insanların öğrenme azmini arttırır.
8.Teknolojik araçların kullanımıyla beraber insanlardaki vefa duygusu zayıflar.
9.Teknolojik araç kullanımı insanların çevresel problemlere duyarsız kalmasına neden olur.
10.Teknolojik araç kullanımı, bireylerin bir araya gelerek ortak faaliyetler gerçekleştirmelerini kolaylaştırır.
11.Teknolojik araç kullanımı, sosyal ağlarda insanların etik kurallara uymamasına neden olur.
12.Teknolojik araç kullanımı, ‘toplum’ kavramının öneminin azalmasına neden olur.
Kimlere Uygulanabilir: Bütün öğretmenlere, Öğretmen Adayları
Derecelendirme: 5'li Likert ( 5: KESİNLİKLE KATILIYORUM 4: KATILIYORUM 3: KARARSIZIM 2: KATILMIYORUM 1: KESİNLİKLE KATILMIYORUM)
Ölçek Puanlaması: Ölçekten alınabilecek puan 12 ile 60 arasında değişmektedir. Ölçekte 8 ters madde bulunmaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi: Teknolojik Değer Yönelimi Algı Ölçeğini geliştirme sürecinde geçerlik ve güvenirlik kapsamında çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda, açıklayıcı faktör analizi (AFA) için 400 öğretmen adayından, doğrulayıcı faktör analizi (DFA) için ise 680 öğretmen adayından toplanan veriler ile analizler gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin kapsam ve görünüş geçerliliği için uzman görüşleri alınmış, yapı geçerliliği için AFA ve DFA uygulanmıştır. AFA sonucuna göre, toplam varyansın % 53.17'sini açıklayan 12 maddeden oluşan üç faktörlü bir ölçek oluşturulmuştur. Bu faktörler, "Arkadaşlık, Dürüstlük ve Sorumluluk Üzerindeki Olumsuz Etki", "Genel Değerler Üzerindeki Olumsuz Etki" ve "Bilgiye Erişim ve Yardımseverlik Üzerindeki Olumlu Etki" olarak sınıflandırılmıştır. Ölçeğin Cronbach's Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,75 olarak hesaplanmıştır. Ayrıca “Öğretmen Adaylarının Teknolojik Değer Yönelimi Algı Ölçeği”nin 12 maddeli, üç faktörlü bir yapıda olması DFA'dan elde edilen bulgular ile yeterince uyumlu bir sonuç göstermiştir. Bunun yanında yakınsak ve ayırt edici geçerlilik sonuçları da üç faktörlü yapıyı desteklemiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr