Ölçek Kategorileri: 301 Eğitim Psikolojisi

Enterieva, M. & Sezgin, F. (2020). Öğretim zamanı tuzakları ölçeği (ÖZTÖ) ve öğretim zamanının etkililiği ölçeğinin (ÖZEÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. TÜBAV Bilim Dergisi, 13 (1), 95-110. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubav/issue/53845/684296

Duman, B. & Yakar, A. (2017). Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği. Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi, 6(1), 200–229.

Bekler, Ö. ve Kozikoğlu, İ. (2022). Öğretimi Farklılaştırmayı Güçleştiren Faktörlere İlişkin Öğretmen Algı Envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 1025-1052. https://doi.org/10.17152/gefad.993787

Hürriyetoğlu, N. (2019). Öğretmenlerin öğretme stillerine ve öğretim tercihlerine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması: Geçerlik ve güvenirlik (Tez No: 590586) [Yüksek lisans tezi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Demirtaş-Zorbaz, S., Özer, A., Gençtanırım Kurt, D. ve Ergene, T. (2016). Öğretmen–Öğrenci İlişki Ölçeği’nin (ÖÖİÖ) uyarlanması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7 (2), 407-418.

Alkan, M. F., Maviş-Sevim, Ö. (2022). The development and psychometric properties of the Learning Agility Scale for pre-service teachers. Teacher Development, 26(5), 644-664. https://doi.org/10.1080/13664530.2022.2130420

Akçay, B., & Avcı, F. (2022). Development of the STEM-Pedagogical Content Knowledge Scale for pre-service teachers: Validity and reliability study. Journal of Science Learning, 5(1), 79-90. https://doi.org/10.17509/jsl.v5i1.36293

Karataş, E., & Özdemir, M. (2023). Psychometric properties of the Turkish version of the teacher academic optimism scale. Journal of Psychoeducational Assessment, https://doi.org/10.1177/07342829231197460

Buluş, M. (2011). Öğretmen adaylarında bireysel farklılıklar perspektifinden amaç yönelimleri, denetim odağı ve akademik başarı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 529-546.

Aydın, S., ve Çelik, D. (2018). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğretmen eğitimi programının etkinliği hakkında inanışları: Ölçek geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Education Journal, 26(3), 777-788. doi:10.24106/kefdergi.342342

Uyar, A., & Kadan, Ö. F. (2023). Öğretmen empati ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. .Cumhuriyet.International Journal of Education, 12(1):258-268.

Güvenç, H. (2015). Öğretmen Güdüsel Desteği Ölçeği geliştirme ve uyarlama çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 129-145.

Güvenç, H. (2015). Öğretmen Güdüsel Desteği Ölçeği geliştirme ve uyarlama çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 129-145.

Kayahan-Yüksel, D., & Sarıçam, H. (2023). Öğretmen Kararlılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12(3), 1435-1449. https://doi.org/10.7884/teke.1293454

Deniz, L. (2013). Öğretmen liderlik stillerini belirlemeye yönelik bir ölçek çalışması . Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi , 17 (17) , 55-62

Aslan, Ö. Ş. (2021). Öğretmen mutluluğu: bir ölçek geliştirme çalışması. [Yüksek Lisans Tezi]. Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.

Çapa, Y., Çakıroğlu, J. ve Sarıkaya, H. (2005). Öğretmen Özyeterlik Ölçeği Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğilim ve Bilim, 10(117), 74-81.

Altınlı, O., Uzun, N. ve İnandı, Y. (2021). Öğretmenler İçin Göreceli Yoksunluk Ölçeği geliştirme çalışması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(3), 307-324. doi: 10.18026/cbayarsos.973645

Tortop, HS. ve Yılmaz, B. (2018). Öğretmenler için öz düzenlemeli öğretime yönelik öz yeterlik ölçeği geliştirme çalışması . Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi , 5(1), 87-98 . https://dergipark.org.tr/en/pub/jgedc/issue/38678/441513 adresinden alınmıştır.

Tortop, HS ve Yılmaz, B. (2018). Öğretmenler için özdüzenlemeli öğretime yönelik öz yeterlik ölçeği geliştirme çalışması . Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi , 5(1), 87-98 . https://dergipark.org.tr/en/pub/jgedc/issue/38678/441513

Tortop, HS & Akyıldız, V. (2018). Öğretmenler için üstün yetenekliler eğitimine yönelik STEM özyeterlik ölçeği geliştirme çalışması . Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi , 5(3), 11-22 . https://dergipark.org.tr/en/pub/jgedc/issue/42312/495598 adresinden alınmıştır.

Ferikoğlu, D., & Akgün, E. (2022). An ınvestigation of teachers’ artificial intelligence awareness: A scale development study. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 10(3), 215–231. https://doi.org/10.52380/mojet.2022.10.3.407

Kasapoğlu, K. (2020). Öğretmenlere Yönelik Algılanan Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği: Bir ölçek geliştirme ve geçerleme çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 963 – 677. https://doi.org/10.17679/inuefd.709688

Afacan, Ö., Karakuş, M. ve Uşak, M. (2013). Öğretmenlerin Bilgi Düzeylerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 185-200. http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2013.3110a

Koç, S., Ekşi, H., & Türk, T. (2020). Psychometric properties of Teachers’ Attitudes Toward Reporting Child Sexual Abuse Scale: Turkish form. Elementary Education Online, 19(1), 173-182. doi:10.17051/ilkonline.2020.649372