Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 10 Psikoloji
• 124 Öğrenme Süreçleri
• 160 Mesleki Gelişim ve Meslek/Kariyer Danışmanlığı
• 161 Okul Danışmanlığı
• 190 Örgütsel/Endüstriyel Psikoloji

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
• 301 Eğitim Psikolojisi
• 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri
• 320 Eğitim Programları

---

Kaynak Türü
Makale

---

Kaynak/Referans

Kayahan-Yüksel, D., & Sarıçam, H. (2023). Öğretmen Kararlılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12(3), 1435-1449. https://doi.org/10.7884/teke.1293454

---

Geliştiren/Uyarlayan
Didem Kayahan YÜKSEL, Hakan Sarıçam

---

Yıl
2023

---

Kaynak Adı
Öğretmen Kararlılık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

---

Dergi
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi

---

Cilt
12

---

Sayı
3

---

Sayfa Aralığı
1435-1449

---

Link:
https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/79839/1293454

---

Dosyalar

Makale
PDF

Ölçek Formu
Word

---

DOI
https://doi.org/10.7884/teke.1293454

---

Sorumlu Yazar
Didem Kayahan YÜKSEL, Hakan Sarıçam

---

İletişim
hakansaricam@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler
öğretmenlik mesleği kararlılık

---

Alt Boyutlar
Öğretmenlikte azim, Öğretmenlikte tutku ve amaç

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
1. Farklı çözüm yolları bulmaya çalışarak öğretim zorluklarının üstesinden gelirim.
9.Ömür boyu öğretmenlik yapmak istiyorum.

---

Ölçek Türü
Öz Bildirim

---

Kimlere Uygulanabilir
Bütün Öğretmenler, Öğretmen ve Öğretmen Adayları

---

Derecelendirme
4'lü derecelendirme (“=Hiç bana göre değil, 2=Benim için bazen geçerli, 3=Benim için çoğu zaman geçerli, 4=Benim için her zaman geçerli)

---

Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puanlar 14 ile 56 arasında değişebilir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.

---

Ölçek Değerlendirmesi
Ölçekten alt boyutlara göre bir puan alınabildiği gibi toplam bir puan da alınabilmektedir. Artan puanlar öğretmenlik meslek kararlılığının arttığını göstermektedir.

---

Çeviri Süreci
Öğretmen Kararlılık Ölçeği (ÖKÖ) Türk kültüründe uyarlanabileceği ile ilgili ölçeği geliştiren Lee Baraquia’dan gerekli izin alınmıştır. Dilsel uygunluk çalışmasında İngilizce ve Türkçe dillerini birlikte çok iyi kullanabilen yurt dışında eğitim görmüş sekiz kişiye İngilizce ifadelerin altına Türkçe karşılıkları yazılı bir form verilmiştir. Bu formda belirtilen çeviri ifadeleri 4’lü (1=Hiç uygun değil, 2=Uygun Değil, 3=Uygun, 4=Çok uygun) derecelendirmeyle puanlamaları sağlanmıştır. Uygunluk oranları hesaplanırken 3 ve 4 verenlerin toplamı, tüm katılımcılara oranlayarak yapılmıştır. Katılımcıların Türkçe çeviriler için verdikleri puanlar ile uygunluk oranları tüm maddelerin uygunluk yüzdeleri %100 şeklinde bulunmuştur.

---

Geçerlik
Birinci aşamada yapı geçerliği analizlerinin sürdürülmesine dayanak sağlamak adına öncelikle veri dizisinin faktör analizine uygunluğu ve varyansların eşitliği test edilmiştir. KMO örneklem uygunluk katsayısı .922 ve Barlett Küresellik değeri 3444.628 (sd=91, p<.01) olarak saptanmıştır. Veri dizisinin faktörleşebildiği ve korelasyon matrisinin istatistiksel olarak anlamlılığına dayalı olarak açımlayıcı faktör analizi (AFA) uygulanmıştır. Çıkartma metotlarından temel bileşenler analizi tercih edilmiş, ayrıca varimax döndürme metotlarından yararlanılmamıştır. 1. Faktörün (öğretmenlikte azim) altındaki maddelerin madde faktör yükleri .39 ila .79 arasında; 2. Faktörün (öğretmenlikte tutku ve amaç) altındaki maddelerin madde faktör yükleri .47 ila .91 arasında değişmektedir. Faktörlerin toplam varyansı açıklama oranları ise 1. Faktör için %50.23, 2. Faktör için %11.04 (toplamda %61.27) olarak görülmüştür. Cronbach alfa değeri ölçeğin öğretmenlikte azim boyutunda .85, öğretmenlikte tutku ve amaç boyutunda .91 ve ölçeğin bütününde .92 olarak hesaplanmıştır.
ÖKÖ’nün yapı geçerliğinde 2 faktörlü yapı için DFA uygulanmış, modelin uyum iyiliği katsayıları [CMIN=141.943, sd=76 CMIN/sd =1.87; (p=.00), RMSEA=.061, CFI=.96, GFI=.93, TLI=.95, SRMR=.040] olarak bulunmuştur.
Öğretmen Kararlılık Ölçeği-Toplam (X=51.41, Ss=5.84), 1. Öğretmenlikte azim (X X=30.08, Ss=2.68), 2. Öğretmenlikte tutku ve Amaç (X=21.34, Ss=3.76), ile Azim Ölçeği (X=28.68, Ss=5.13) arasında sırasıyla (r=.32, .33, .26; p<.01) istatistiksel olarak anlamlı pozitif ilişkiler bulunmuştur.

---

Güvenirlik
Ölçeğin iç tutarlık güvenirlik değerleri için Cronbach Alfa hesaplanmıştır. Cronbach Alfa öğretmenlikte azim alt faktörü için α=.85, öğretmenlikte tutku ve amaç alt faktörü için α=.91 ve ölçeğin bütünü için α=.92 çıkmıştır.
ÖKÖ’nün test tekrar test güvenirliğini hesaplamak adına 69 öğretmene üç hafta aralıklarla ikinci bir uygulama yapılmıştır. İlk uygulama ile ikinci uygulamada elde edinilen toplam puan ortalamalarına dayalı korelasyon katsayılarına dayalı olarak test tekrar test güvenirlik katsayısının 1. Öğretmenlikte azim alt faktörü için r= .98, 2. Öğretmenlikte tutku ve amaç alt faktörü için .96 ve ölçeği bütünü için .98 olduğu görülmüştür.
Madde Analizleri Madde analizlerin kapsamında ÖKÖ’nün düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarına (rjx) bakılmış olup Tablo 2’de sunulmuştur. Tablo 2’de görüldüğü üzere ölçeğin madde analizinde maddelere ait düzeltilmiş madde toplam korelasyon katsayıları öğretmenlikte azim faktörü için .44 ila .72 arasında ve öğretmenlikte tutku ve amaç alt faktörü için .70 ila .77 arasında sırlanmaktadır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr