Ölçek Kategorileri: 125 Öğrenme Süreçleri

Şimşek, H., Kuzu, Y., Elyıldırım, E. & Erbay Mermer, Ş. (2022). Öğrenci Merkezli Eğitim: Bir ölçek geliştirme çalışması . Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,19 (Van Yüzüncü Yıl Üniversitesinin Kuruluşunun 40. Yıl Dönümü Şubat Özel Sayısı), 88-107. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1068087

Biçer, İ. , Söyler, S. ve Çavmak, D. (2022). Öğrenci Öğrenme Kaygısı ölçeği Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 19(1) , 15-24. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cagsbd/issue/70749/1137813

Kazu, H., & Deniz, E. (2024). Measurement invariance and construct validity of the Turkish version of the Learner Autonomy Scale in a sample of high and secondary school students. International Journal of Contemporary Educational Research, 11(1), 1-19. https://doi.org/10.52380/ijcer.2024.11.1.477

Atli, A. & Canpolat, M. (2021). Keşfedici karma desen kullanılarak öğrenci popülerlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi . Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi , (43) , 372-394 . DOI: 10.33418/ataunikkefd.821186

Alkharusi, H. (2011). Development and datametric properties of a scale measuring Students’ Perceptions of the Classroom Assessment Environment. International Journal of Instruction, 4 (1), 105-120. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eiji/issue/5142/70073

Afacan Adanır, G., & Gülbahar, Y. (2023). Çevrimiçi öğrenmede öğrenci özerkliği: Ölçek geliştirilmesi ve doğrulanması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 13(1), 116-125. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1152249

Seçer, İ. ve Şenel A. F. (2024, 18-21 Eylül). Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Güvenirlik ve geçerlik çalışması [Bildiri sunumu]. EDUCONGRESS2024, Diyarbakır, Türkiye.

Eren, A. (2002). Fen, sosyal ve eğitim bilimi alanlarında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin öğrenme biçimleri arasındaki farklılığın incelenmesi. ( Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu

Okur, M. (2019). Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği’nin psikometrik niteliklerinin belirlenmesi (Tez no. 555853) [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.

Orhan, U. G., Gel, M., Şahin, Ş. ve Kılıç, A. (2024). Öğrenme kültürü ölçek geliştirme çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 471-483

Gürer, M. D. & Yıldırım, Z. (2014). Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği’nin (ÖNDÖ) geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 121-130. doi:10.15390/EB.2014.3713

Yolcu, H. H. (2022). Öğrenme Ortamlarındaki (Okul, Ev, Müze ve Toplum) Bilimsel Merak Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 12 (2), 998–1005. https://doi.org/10.24315/tred.949994.

Hacıomeroglu, E. & Hacıömeroğlu, G. (2022). Öğrenme Tercihi Ölçeği- Analiz’in geliştirilme çalışması: Öğretmen adaylarının tercihleri. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 9(3), 146-160. https://doi.org/ 10.17278/ijesim.1108795

Demirel, M., & Diker- Coşkun. A study on the assessment of undergraduate students’ learning preference. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4429–4435.

Köymen, Ü. (1994).Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(1),19-28

Aktaş, N., Demirgül, S. A., & Sancar, İ. V. (2024). Adaptation of flexible thinking in learning scale to Turkish culture. Journal of Educational Technology and Online Learning, 7(1), 71-83. https://doi.org/10.31681/jetol.1308281

Tas, I. D. (2020). The development of the scale of writing for learning: The validity and reliability study, International Online Journal of Educational Sciences, 12(5), 79-95.

Yavuz, Y. (2019, 2-4 Mayıs). Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği [Bildiri sunumu]. 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi, İzmir, Türkiye.

Erturan-İlker, G., Arslan, Y. ve Demirhan, G. (2014). Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(3), 821-833.

Kara, A. (2010). Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 49-62.

Çetin, Ş., & Çetin, F. (2019). Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) geliştirme çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(1), 140-157.

Enterieva, M. & Sezgin, F. (2020). Öğretim zamanı tuzakları ölçeği (ÖZTÖ) ve öğretim zamanının etkililiği ölçeğinin (ÖZEÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. TÜBAV Bilim Dergisi, 13 (1), 95-110. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubav/issue/53845/684296

Efe, Ü. (2018). The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 2 (1), 94-116. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tayjournal/issue/57150/806558

Genç, G., & Öksüz, C. (2023). Öğretimde Olumlu Söylem Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 17(Özel Sayı), 448-470. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1345464

Bekler, Ö. ve Kozikoğlu, İ. (2022). Öğretimi Farklılaştırmayı Güçleştiren Faktörlere İlişkin Öğretmen Algı Envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 1025-1052. https://doi.org/10.17152/gefad.993787