Ölçek Kategorileri: 125 Öğrenme Süreçleri

Çiftçi, S. K. & Yıldız, P. (2020). Matematik İnancı Ölçeği: Yapı geçerliliği ve güvenirlik analizleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , (56) , 121-138. https//doi.org/10.21764/ maeuefd.649705.

Şengün, K. Ç., & Yılmaz, S. (2023). Matematik öğretmeni adaylarının analitik geometri dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(34), 139-162. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.66980

Kartal, B., Baltacı, S., & Yıldız, A. (2022). Ortaokul öğrencileri için Matematik Öz Yeterlik ve Kaygı Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması ve matematiksel öz benlik algısı ile ilişkisi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 2471-2522.  https://doi.org/10.29299/ kefad.1140407

İnan, C. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarını ölçen geçerli ve güvenilir ölçek geliştirme. Turkish Studies – International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(12), 381-398. https://doi.org/10.12711/turkishstudies.2014.9.12

Çizmeci, N. (2019). Açımlayıcı faktör analizi ve kümeleme analizi ile Matematik ve Geometri Tutum Ölçeği üzerine bir çalışma (Tez no. 610192) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi].

Öztürk, M., Ada, K., & Albayrak, M. (2023). Matematiksel Güven Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 13(2), 1259-1269. https://doi.org/10.24315/tred.1134464

Abay, S. (2020). Matematiksel Yetkinlik Algı Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(15), 65-82. https://doi.org/10.46778/goputeb.778782

Atahan, Ş., & Mert Uyangör, S. (2024). The development of the Mathematical Resilience Scale: Validity and reliability study. Acta Didactica Napocensia, 17(2), 77–88. https://doi.org/10.24193/adn.17.2.6

Demirci, N., Ezentaş, R., & Arslan, Ç. (2026). Matematik öğretmen adayları için Matematiksel Zihniyet Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(1), 1–17.

İnci, A., Tunç, M. F., Barbaros, Ş., & Özdemir, A. Ş. (2026). Parental involvement in home-based mathematics learning: Scale development and validation in Türkiye. Sakarya University Journal of Education, 16(1), 68-88. https://doi.org/10.19126/suje.1825424

Güngör M. , Özkütük N. (2022). The Turkish Version of The Mentor Behavior Scale: Validity and Reliability Study. Tıp Eğitimi Dünyası. 21(65). 71-83. https://doi.org/10.25282/ted.1115058

Arslan, S. & Özkök, G. A. (2025). Mesleki Gelişimde Çevrim içi Öğrenme Ortamlarına Yönelik Öğretmen Güven Ölçeği geliştirme çalışması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(2), 697-754. https://doi.org/10.7822/omuefd.1664833

Usbaş, H. (2020). Miller Fonksiyon ve Katılım Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve 48-95 ay arası çocukların motor gelişimlerinin incelenmesi (Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Çam, E., Uysal, M., Kıyıcı, M. ve İşbulan, O. (2019). Mobil Öğrenme Tutum Ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (13), 114-125.

Sungur Gül, K., & Ateş, H. (2021). Turkish adaptation of Mobile Learning Readiness Scale in the framework of theory of planned behavior. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 8(2). 814-831.

Uslu, Ö. (2023). Motivational Study Conditions Scale: Turkish adaptation, validity, and reliability study. Gazi University Journal of Gazi Education Faculty, 43(2), 697-724. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309131

Uslu, Ö. (2023). Motivational Study Conditions Scale: Turkish adaptation, validity and reliability study. Gazi University Journal of Gazi Education Faculty, 43(2), 697–724.

Saricam, H., Akın, A., Akın, Ü. ve İlbay, A. B. (2014). Motivasyonel Kararlılık Ölçeğinin Türkçe Formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Education, 3(1), 60-69.

Ertürk Kara, H. G. & Filikci, B. (2022). Erken çocukluk döneminde okuma yazmaya yönelik motor becerilerin değerlendirilmesi: Motor Skills Rating Scale Türkçeye uyarlama çalışması . Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1) , 26-39. https://doi.org/10.47479/ihead.1055160

Çoban, İ. U. (2020). Müzikal Farkındalık Ölçeği’nin geliştirilmesi (Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü).

Doğan, B ,ve Çermik, H . (2014). Nasıl Öğreniyorum Envanterinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43 (43), 154- 163.

Doğan, B., ve Çermik, H. (2012). Nasıl Öğreniyorum Envanterinin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 154163.

Nuhoğlu, P. (2011). Üniversite öğrencilerinin görsel bilişsel stilleri (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Avcı, S., Özgenel, M., Işkın, B. E., Kafadar, E. N., & Kopuz, M. (2024). Investigation of emotional experiences in the homework process: Adaptation of the Homework Related Emotions Scale to Turkish culture. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(3), 619-636. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1506337

Uğur, E., & Akın, A. (2015). The psychometric properties of Turkish version of the Student Engagement Scale. SDU International Journal of Educational Studies, 2(1), 53-59.