Ölçek Kategorileri: 125 Öğrenme Süreçleri

Gül, M. D., & Ayık, Z. (2023). Öğretmenlerin Öğretim Sürecinde Sundukları Akademik Desteği Uyarlayabilme Yetkinlikleri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 58(3), 2797-2813. https://doi.org/10.31592/befder.1506337

Sümer Dodur, H. M., Altındağ Kumaş, Ö., & Yüzbaşıoğlu, Y. (2021). Öğretmenlerin Okuryazarlık ile İlgili İnanç Düzeyi Ölçeği’nin Türk kültürüne uyarlanması. ADAM AKADEMİ Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 53–70. https://doi.org/10.31679/adamakademi.896245

Aktaş, M., & Uzun, N. B. (2021). Öğretmenlerin Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme Yeterliklerine Yönelik Önem ve Özyeterlik Ölçeklerinin Geliştirilmesi . Kesit Akademi Dergisi , 7 (28) , 152-172 . https://doi.org/10.29228/kesit.52371

Albayrak, H. B., Tarım, K., & Hacıömeroğlu, G. (2023). Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 58(3), 85-102. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1162864

Odabaşı, B. (2020). Okuduğunu Anlama Kalibrasyon Ölçeği’nin geliştirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ordu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Mafratoğlu, R., Altinay, F., Koç, A., Dagli, G., & Altinay, Z. (2023). Developing a School Improvement Scale to transform education into being sustainable and quality driven. SAGE Open, 13(1), 1-14. https://doi.org/10.1177/21582440231157584

Yavuz, F. (2006). Okul motivasyonunu değerlendirme ölçeği yapılandırılması ve güvenirliği (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Akay, D. (2023). Okul öncesi beyin baskınlık aracı’nın geliştirilmesi. (Tez No. 788533) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Uslu, B. & Çağdaş, A. (2017). Okul Öncesi Çocuklar İçin Yaşam Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeği geliştirme üzerine bir çalışma: İngilizce örneği. International Journal of Academic Research in Education, 3(1), 33-53. https://doi.org/10.17985/ijare.398952

Bişkin, S. (2019). Okul Öncesi Çocukları için İlkokula Hazır Oluş Ölçeği’nin (OÇİHO) geliştirilmesi. (Tez no. 589679) (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yıldırım, M. (2023). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yürütücü İşlev Becerilerinin Desteklenmesine İlişkin Öz Yeterlik İnançları Ölçeği’nin geliştirilmesi (Tez No: 802551) (Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Dağlı, H., Dağlıoğlu, H. E., & Atalmış, E. H. (2019). Development of a Preschool Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Scale regarding mathematics. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 617-635. https://doi.org/10.21449/ijate.593636

Savaş, G. ve Demirkasımoğlu, N. (2020). Okullarda öğrenme iklimi ölçeği’nin (oöiö) geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, doi:10.9779.pauefd. 781446

Nacar, D. & Demirtaş, Z. (2021). Okulların Örgütsel DNA Özellikleri Ölçeğinin Geliştirilmesi Çalışması . OPUS International Journal of Society Researches , 18 (44) , 7594-7615 . DOI: 10.26466/opus.885896

Türkel, A., Özdemir, E. E., & Akbulut, S. (2017). Okuma Kültürü Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Turkish Studies, 12(14), 465–490. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.11620

Ertürk-Kara, H. G., & Filikci, B. (2022). Erken çocukluk döneminde okuma yazmaya yönelik motor becerilerin değerlendirilmesi: Motor Skills Rating Scale Türkçe’ ye uyarlama çalışması. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 26-39. Doi: 10.47479/ihead.1055160

Kırmızı, F., & Çağ, D. (2023). Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (OYT): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (58), 2520-2540. https://doi.org/10.53444/deubefd.1282984  

Gül Özdil, B. & Demir, S. (2020). Okumaya Yönelik Tutum ve Alışkanlık Ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 528-547. https://doi.org/10.35675/befdergi.666071

Arıcı, Handan , Çetin, Hacer . “Online Din Eğitimlerine Katılım Düzeyi Ölçeği”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 9 / 1 (Mart 2022): 366-389 .

Varış, Y. A., & Cesur, D. (2012). Ortaöğretim müzik dersine yönelik başarı testinin geliştirilmesi. Turkish Studies – International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(4), 3189-3198.

Çiçek, S., & Akhan, N. E. (2023). Ortaokul iyi vatandaşlık bilişsel ve duyuşsal ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Manisa Celal Bayar University Journal of the Faculty of Education, 11(2), 119-138. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1311778

İmamoğlu, Z. N. (2024). Ortaokul Öğrencileri için Beceri Temelli Matematik Sorularına İlişkin Öz Yeterlik Ölçeği geliştirme çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Özgül, F., Semiz, K., & Kangalgil, M. (2023). Ortaokul Öğrencileri için Bedensel Okuryazarlık Tutum Ölçeği’nin geliştirilmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-12.

Topdağı, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri kullanımının hayat boyu öğrenme tutumlarına etkisi (Tez No. 552795) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Yaman, S. (2016). Ortaokul Öğrencileri İçin Fen Öğrenmeye Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği Uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 123 – 140.