Ölçek Kategorileri: 301 Eğitim Psikolojisi
Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeği
Coşkun, Ö., Özeke, V., Budakoglu, I., Tutan, B., Nazlı, H., & Aksoy, M. (2017). Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeğinin uyarlanması: Tıp Fakültesi öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Medical Journal, 29(1),23-30.
Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği
Güvenç, H. (2010, Haziran). Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği’nin geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-69.
Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği
Kutlu, M.,O., Yapıcı, A.,ve Korkmaz, Ş. (2015). Lise öğrencileri için bir ders çalışma ve öğrenme stratejileri ölçeği geliştirme çalışması. International Multilingual Journal of Contemporary Research, 3 (2), 27-32.
Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği
Yılmaz, M. B. ve Orhan, F. (2011). Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(159), 69-83.
Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale)
Isik, U. & Demirel, M. (2018). Turkish adaptation of study-leisure conflict scale, its validity and reliability. European Journal of Education Studies, 4 (3), 31-43. doi:10.5281/zenodo.1188630
Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği
Eryılmaz, A. & Mammadov, M. (2016). Developing the Scales of Parent Reactions for Increasing and Decreasing Students’ Study Motivation. Kalem International Journal of Education and Human Sciences, 6(11), 495-517. http://dx.doi.org/10.23863/kalem.2017.69
Derse İlgi Ölçeği
Akın, A., Uğur, E. ve Akın, Ü. (2015). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1471-1480.
Derse İlgi Ölçeği
Akın, A., Uğur, E. ve Akın, Ü (2014). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (4), 1471-1480.
Derse Katılım Envanteri
Sever, M. (2014). Derse Katılım Envanterinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Eğitim VE Bilim, 39(176), 171-182
Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği
Eryılmaz, A.(2013). Okulda motivasyon ve amotivasyon: “Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği’nin” geliştirilmesi.Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-18.
Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği
Eryılmaz, A. (2013). Okulda motivasyon ve amotivasyon: "Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği'nin" geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-18.
Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği
Eryılmaz, A., Dereli, E.(2011). Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeğinin psikometrik özellikleri. İlköğretim Online, 10(3), 1178-1190.
Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri Anketi (DYKİGA)
İncirci, A., İlğan, A., Sırem, Ö., ve Bozkurt, S. (2017). Ortaöğretim destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğrenci görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 50-68. https://doi.org/10.21764/efd.84291
Devamsızlık Tutum Ölçeği
Usta, G., Uğurlu, C. & Şimşek, A. (2016). Development Study for Absenteeism Attitude Scale . Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1). 504-515. http://dx.doi.org/10.17860/efd.87915.
Developing Attitude Scale and Determining Its Psychometric Qualities in Learning Grammar
Pehlivan, A., Aydın, S., İ., Uyumaz, G. (2018). Developing Attitude Scale and determining its psychometric qualities in learning grammar. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 8 (9), 264-278. Doi: 10.26655/mjltm.2018.9.1
Dijital Farkındalık Algısı Ölçeği
Karakuş, İ. ve Kılıç, F. (2024). Dijital farkındalık algısı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kesit Akademi Dergisi, 10 (38), 132-158.
Dijital İyi Oluş Hali Ölçeği
Arslankara, V. B., Demir, A., Öztaş, Ö., & Usta, E. (2022). Digital Well-Being Scale validity and reliability study. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 4(2), 263-274. Doi: 10.51535/tell.1206193
Dijital Okuma Motivasyonu Ölçeği
Bulut S, Kırmızı, F. (2022).Dijital okuma motivasyonu ölçeği (DMÖ): Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması.Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 11(4), 1785 – 1806.
Dil Öğrenme Merak Ölçeği
Demirci, C., ve Akcaalan, M. (2021). Dil Öğrenme Merak Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. International Journal of Educational Research Review , 7 (1), 48-55.
Dilsel Güven Algılarını Değerlendirme Ölçeği
Saydı, T. (2022). Türkiye’deki Yabancı Dil Öğretmenlerinin Dilsel Güven Algılarını Değerlendirme Ölçeği : Geliştirme ve Uygulama Çalışması . Journal of Organizational Behavior Review , 4 (2) , 142-180
Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği
Yiğit, Y . (2018). Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği: Geçerlik güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Ünivesitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 47: 347-371. DOI: 10.21054/deuifd.450962
Disiplinlerarası Eğitim Algısı Ölçeği
Terzioğlu, F., Aktaş, D., Ertuğ, N. ve Boztepe, H. (2019). Disiplinlerarası Eğitim Algısı Ölçeğinin (DEAÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi, 16(1), 15-20. doi: 10.5222/HEAD.2019.015
Doğaya Bağlılık Ölçeği
Alkış Küçükaydın, M. (2024). Understanding connection to nature in Turkish middle school children: Personal factors and nature’s restorative effect. Journal of Environmental Psychology. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2024.102393
e-Öğrenme Stilleri Ölçeği
Gülbahar, Y. ve Alper, A. (2014). Elektronik Ortamlar için e-Öğrenme Stilleri Ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 39(171), 421-435.
EBA Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği
Tartuk, M. & Turan, İ. (2023). EBA Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği Geliştirme Çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 24 (1) , 359-377 . DOI: 10.17679/inuefd.1138848