Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Dönüşümcü Öğretim Ölçeği
Yıldırım S., Yüksel, Y., Bilgin, E., Yıldız, A., Akyar, Ö. Y. ve Koruç, Z. (2019). Dönüşümcü Öğretim Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 191-204. doi: 10.9779/pauefd.456975
Dört Temel Dil Becerisi Destekli Deneyimlerle Fransızca Eğitim Ölçeği
Şahenk-Erkan, S. S. (2018). Dört Temel Dil Becerisi Destekli Deyimlerle Fransızca Eğitim Ölçeğinin geliştirilmesi. Kesit Akademi Dergisi, 4(16) 263-279.
Dundee Mevcut Eğitim Ortamı Değerlendirme Ölçeği
Sezer B. , Taşdelen Teker G. , Sezer T. A. , Elçin M (2019). Dundee Mevcut Eğitim Ortamı Değerlendirme Ölçeği (DREEM-TR): Türkçe Uyarlama Çalışması. Tıp Eğitimi Dünyası. 18(56). 16-29. https://doi.org/10.25282/ted.572030
Durumsal Akademik Yazım Öz Yeterlilik Ölçeği
Tüfekçibaşı, S. & Şahin, M. (2022). Turkish Adaptation of the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale: Validity and Reliability Study . Sakarya University Journal of Education , 12 (3) , 612-628 .
Durumsal İlgi Ölçeği
Meşe, C. (2021). Validity and Reliability Study of the Situational Interest Scale in Turkish. International Journal of Contemporary Educational Research, 8(4), 91–101. https://doi.org/10.33200/ijcer.882962
Düşünme Dostu Sınıf Ölçeği
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2012). Düşünme Dostu Sınıf Ölçeği (DDSÖ) geliştirme çalışması. İlköğretim Online, 11(1), 214–229.
Düşünme Dostu Sınıf Ölçeği
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2012). Düşünme Dostu Sınıf Ölçeği (DDSÖ) geliştirme çalışması. İlköğretim Online, 11(1), 214-229.
Düşünme Stilleri Ölçeği
Buluş, M. (2006). Assessment of thinking styles in the theory of mental self-government, academic achievement and student teachers’ characteristics. Eğitim ve Bilim, 31 (139), 35-48.
Düşünmeyi Destekleyen Öğretmen Davranışları Ölçeği
Kaymak, E. ve Alkın Şahin, S. (2022). Düşünmeyi Destekleyen Öğretmen Davranışları Ölçeği- okul öncesi öğretmeni formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi , 11 (21) , 25-46 .https://doi.org/10.55605/ejedus.1082882
Duygu Durum Ölçeği
Yıldırım, K., & Tabak, H. (2019). Öğretmen adaylarının duygu durumlarının farklı sınıflamalara göre incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1441-1457.https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-473905
Duygusal Emek Ölçeği
Kiral, E. (2016). Psychometric properties of the Emotional Labor Scale in a Turkish sample of school administrators. Eurasian Journal of Educational Research, 16(63). 71-88. doi: 10.14689/ejer.2016.63.5
Duyusal İşlemleme Ölçeği Ev Formu (Sensory Processing Measure (SPM) Home Form)
Özbakır, M. (2010) Duyusal İşlemleme Ölçeği Ev Formunun Türkiye koşullarına uyarlanması (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Duyusal İşlemleme Ölçeği Sınıf Formu (Sensory Processing Measure Main Classroom Form)
Kasım, D. (2010). Duyusal İşlemleme Ölçeği Sınıf Formu'nun Türk çocuklarına uyarlanması (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Düzenlenmiş Fennema-Sherman Matematik Kaygı Ölçeği
Hacıömeroğlu, G. ve Kutluca, T. (2016). Düzenlenmiş Fennema-Sherman Matematik Kaygı Ölçeği – ilkokul geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(10), 95-100.
Düzgün Dairesel Hareket Kavram Yanılgısı Testi
Kızılcık, H. Ş., ve Güneş, B. (2011). Düzgün Dairesel Hareket Konusunda Üç Aşamalı Kavram Yanılgısı Testi Geliştirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 278-292.
E-Derslere Yönelik Memnuniyet Ölçeği
Kolburan-Geçer, A. ve Deveci-Topal, A. (2015). E-Derslere Yönelik Memnuniyet Ölçeğinin geliştirilmesi:geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1272-1287.
E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (EKOT)
Güneş, F. ve Susar-Kırmızı, F. (2014). E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği' nin (EKOT) geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 196-212. http://dx.doi.org/10.14686/BUEFAD.201428178
E-Öğrenme Hizmet Kalitesi Ölçeği
Küçükkambak, S., E., Huseynlı, B., Süler, M. (2022). E-Öğrenme Hizmet Kalitesi Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pazarlama ve Pazarlama Araştırmaları Dergisi, 15(3), 681-712.
E-Öğrenme İçerik Geliştirme Aracına Yönelik İnanç (İGAYİ) Ölçeği
Biçer, A., U. ( 2019) E-Öğrenme içerik geliştirme araçlarına yönelik inanç ölçeğinin geliştirilmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
E-öğrenme İçerik Geliştirme Araçlarına Yönelik İnanç Ölçeği
Biçer, A.U. (2019). E-öğrenme içerik geliştirme araçlarına yönelik inanç ölçeğinin geliştirilmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yayınlanmaış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği
Kalelioğlu, F. ve Baturay, M. H. (2014). E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Başkent University Journal of Education, 1(2), 22-30
E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Kaygı Ölçeği
Keskin, S., Şahin, M., Uluç, S., & Yurdugul, H. (2020). Online learners’ interactions and social anxiety: the social anxiety scale for e-learning environments (SASE). Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1769681
E-öğrenme Ortamlarına Yönelik Sosyal Bulunuşluk Ölçeği
Çakmak E, Çebi A, Kan A (2014). E-öğrenme ortamlarına yönelik “Sosyal Bulunuşluk Ölçeği” geliştirme çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 755 – 768.
E-Öğrenme Ortamlarında Algılanan Karmaşık Görev Performans Ölçeği
Altun, A. ve Mazman-Akar, S. G. (2019). E-Öğrenme Ortamlarında Algılanan Karmaşık Görev Performans Ölçeği. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(1), 276-291. doi:10.17943/etku.466073
e-Öğrenme Stilleri Ölçeği
Gülbahar, Y. ve Alper, A. (2014). Elektronik Ortamlar için e-Öğrenme Stilleri Ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 39(171), 421-435.