Okul Gelişim Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2023
- Kaynak türü
- Makale
- Hedef grup
- Eğitim Yöneticileri, İlk ve Ortaokul Öğretmenleri, İlk ve Ortaokul Yöneticileri, İlkokul Öğretmenleri, İlkokul-Ortaokul ve Liselerde Çalışan Öğretmenler, lise öğretmenleri, Öğretmenler, Ortaokul Öğretmenleri
- Ölçülen özellik
- Eğitimde Kalite, Eğitimde Sürdürülebilirlik, Eğitimsel Liderlik, Mesleki Gelişim, Okul Gelişimi, Okul İklimi, Okul İyileştirme
- Alt boyutlar
- Duyarsızlaşma, Öğrenme Ortamı, Öğretmen Mesleki Gelişimi, Okul İklimi, Vizyon-Misyon
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Mafratoğlu, R., Altinay, F., Koç, A., Dagli, G., & Altinay, Z. (2023). Developing a School Improvement Scale to transform education into being sustainable and quality driven. SAGE Open, 13(1), 1-14. https://doi.org/10.1177/21582440231157584
Kaynak Bağlantısı: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/21582440231157584
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
10 Psikoloji » 110 Gelişim Psikolojisi -Genel » 120 Yetenek ve Başarı » 125 Öğrenme Süreçleri » 161 Okul Danışmanlığı
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 310 Eğitim Yönetimi » 311 Eğitim Politikaları Teftişi ve Planlaması
Ölçülen Özellikler: Eğitimde Kalite, Eğitimde Sürdürülebilirlik, Eğitimsel Liderlik, Mesleki Gelişim, Okul Gelişimi, Okul İklimi, Okul İyileştirme
Alt Boyutlar: Duyarsızlaşma, Öğrenme Ortamı, Öğretmen Mesleki Gelişimi, Okul İklimi, Vizyon-Misyon
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Okulumuzda eğitim kalitesinin artırılması için sürekli iyileştirme adımları atılmaktadır.
33 madde
Kimlere Uygulanabilir: Eğitim Yöneticileri, İlk ve Ortaokul Öğretmenleri, İlk ve Ortaokul Yöneticileri, İlkokul Öğretmenleri, İlkokul-Ortaokul ve Liselerde Çalışan Öğretmenler, lise öğretmenleri, Öğretmenler, Ortaokul Öğretmenleri
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiç katılmıyorum – 5= tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması: Ölçekten alınabilecek puan 33 ile 165 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi: Geliştirilen ölçekten elde edilebilecek minimum ve maksimum puan sırasıyla 33 ve 165'tir. 33 puan, katılımcıların okul gelişim algısının tamamen olumsuz olduğunu; 165 puan ise tamamen olumlu bir algıya işaret ettiğini göstermektedir. Ölçeğin uygulandığı kurumlarda, ortaya çıkan puan aralığına göre mevcut durumlar okul gelişim alanları açısından analiz edilerek ihtiyaçlar bir bütün olarak belirlenebilir.
Geçerlik: Ölçeğin KMO değeri 0,97; Barlett testine göre kay kare değeri anlamlıdır. Açımlayıcı faktör analizi (AFA) sonucu ölçeğin 33 madde ve beş faktörden oluştuğu, toplam varyansın % 69’unu açıkladığı belirlenmiştir. Etkili liderlik, okul iklimi, öğretmen mesleki gelişimi, öğrenme ortamı ve vizyon-misyon isimleri verilen faktörlerin yük değerlerinin 0,51-0,98 arasında değiştiği tespit edilmiştir. Ölçekte ters kodlanan bir madde bulunmamaktadır.
Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) aşamasında, X2=2,33 ve RMSEA=0,079 olduğu görülmüştür. Diğer uyum indeksleri olan NFI=0,97, NNFI=0,98, CFI=0,98, RFI=0,96, RMR=0,065, SRMR=0,058, PNFI=0,89 ve
IFI=0,99 olarak tespit edilmiştir. Bu değerler, ölçeğin yapı uyumunun iyi düzeyde olduğunu göstermektedir.
Güvenirlik: Cronbach’s Alpha katsayısı ölçeğin tümü için 0,97, faktörler için sırasıyla 0,97, 0,94, 0,88, 0,92 ve 0,94 olarak ortaya çıkmıştır. Ölçeğin yüksek düzeyde güvenirliğe ve maddelerin iç tutarlılığa sahip olduğu belirlenmiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr