Ölçek Kategorileri: 125 Öğrenme Süreçleri

Ünlü, M., & Ertekin, E. (2018). Ortaokul Öğrencileri için Geometriye Yönelik İnanç Ölçeği geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 39–48. https://doi.org/10.24106/kefdergi.346334

Çiftcibaşı, F., Korkmaz, Ö. ve Karamustafaoğlu, S. (2020). Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), https://doi.org/211–226.10.17556/erziefd.618167 

Demir, T., Akkaya, N. ve Çüm, S. (2024). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Ekrandan Okuma Öz Yeterlilik Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik, güvenirlik ve değişmezlik çalışmaları. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 12(1), 235-253. https://doi.org/10.16916/aded.1369926

Kaplan, A. & Duran, M. (2016). Ortaokul öğrencilerine yönelik matematiksel üstbiliş farkındalık ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması . Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi , (32) , 1-17 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/26879/282650

Gökçe, N., Çetinkaya-Aydoğdu, C., Arslan, E., Bayram, F. Ö., Yetişensoy, O. ve Kilci, Z. (2024). Development of Waste Recovery Attitude Scale for secondary school students. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1).

Karataş, S. & Ocak, G. (2019). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİLİK ÇALIŞMASI . Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi , 9 (1) , 93-113 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/nevsosbilen/issue/46568/542096

Üztemur, S., Dinç, E., İnel, Y. (2018). Ortaokul Öğrencilerinin Epistemolojik İnançlarının Ölçülmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1459 – 1489. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2018.112

Şerefoğlu Henkoğlu, H., Keser, H., & Mahiroğlu, A. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin İnternette Bilgi Arama Stratejileri Ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Millî Eğitim, (212), 121–139.

Arıkan Dönmez, A., Çalık, A., Kabal, M. G., & Kapucu, S. (2024). Oyun Deneyimi Ölçeği’nin Türkçe geçerlik ve güvenirliği: Metodolojik bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 11(1), 1–7. https://doi.org/10.31125/hunhemsire.1319460

Şahin-Sarkın, B. & Güvercin-Seçkin, G. (2023). Öz-belirlenimli Öğrenme (Hetagoji) Becerileri Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim. Fakültesi Dergisi. 52 (2), 381-411.

Yavuzalp, N., & Özdemir, Y. (2020). Öz-Düzenlemeli Çevrimiçi Öğrenme Ölçeği'ni Türkçe’ye uyarlama çalışması.Yükseköğretim Dergisi, 10(3), 269–278. doi:10.2399/yod.19.512415

Kırmızıgül, A., Kızkaplan, O., Önal, N (2022). Öz-düzenlemeli Öğrenmenin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Öğretmen Adayları Örneklemi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(2), 369 – 379.

Turan, S. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar: öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Tıp Fakültesi, Ankara.

Leana-Tascilar, M. Z. (2015). Öz-düzenleyici Öğrenme-7 Ölçeğinin Türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Üstün Zekâ ve Egitim Dergisi, 5(1), 21-43.

Aşkın-Tekkol, İ. ve Demirel, M. (2018). Öz-Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 9, 85-100. doi: 10.21031/epod.389208

Demircioğlu, Z. I., Öge, B. , Fuçular, E. E., Çevik, T., Denizci-Nazlıgül, M. & Özçelik, E. (2018). Reliability, validity and Turkish adaptation of Self-Directed Learning Scale (SDLS). International Journal of Assessment Tools in Education, 5, 235-247. doi: 10.21449/ijate.401069

Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kadıoglu, C., Uzuntiryaki, E. ve Aydın, Y. Ç. (2011). Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin (ÖÖSÖ) geliştirilmesi. Egitim ve Bilim, 36(160), 11-23.

Burak, Y., Acar, İ. H., & Özdemir, E. (2023). Özel gereksinimli çocuğa karşı prososyal davranış ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Manisa Celal Bayar University Journal of the Faculty of Education, 11(2), 153-174. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1340019

Özen, Y. (2017). Do we have a free will? – Developing a free will scale and relationship of free will development with demographic variables. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi (INES Journal), 4(10), 1-20.

Şahin, E. ve Erden, M. (2009). Özyönetimli Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği'nin (ÖYÖHÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Education Sciences, 4(3), 695-706.

Çardak, Ç.S.,& Güven, M. (2014). Assessment of the reliability and validity of PLSI in a Turkish higher education institution. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 4(2), 108-132.

Kudubeş, A. A., Semerci, R., Özbay, S. Ç., Ay, A., & Boztepe, H. (2023). Development and psychometric analysis of a Pediatric Oncology Nurses’ Educational Needs Scale. Pediatric Blood & Cancer, 70 (5), e30285. Doi: 10.1002/pbc.30285

Keleş, G. (2020). Pişirme ve Yiyecek Hazırlama Becerileri Ölçeği’nin Türkçe geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi) Başkent Üniversitesi.

Soycan, M., & Hamzaoğlu Birer, A. R. (2018). Piyano dersine yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Turkish Studies – Educational Sciences, 13(11), 1237-1248. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.13493