TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Uygulama Grupları: 21-59 Yaşları Arasındaki Öğretmenler

27 ölçek bulundu.
Sayfa Başı Sıralama

21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği

Alpaslan, M. M., Ulubey, Ö. & Ata, R. (2021). Adaptation of Technological Pedagogical Content Knowledge Scale into Turkish Culture Within the Scope of 21st Century Skills. Psycho-Educational Research Reviews, 10(1), 77-91.

Beck Depresyon Envanteri II

Dikmen, M. (2020). Beck Depresyon Envanteri II’nin öğretmen adayları üzerinde güvenirlik ve geçerliğinin incelenmesi. Turkish Studies - Education, 15(6), 4137-4150. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.46722

Canlandırıcı Liderlik Etkileri (CLE) Ölçüm Aracı

Özçetin, S. (2017). Eğitim kurumlarında canlandırıcı liderlik:. Etmenleri, göstergeleri, etkileri [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.

Canlandırıcı Liderlik Göstergeleri (CLG) Ölçüm Aracı

Özçetin, S. (2017). Eğitim kurumlarında canlandırıcı liderlik:. Etmenleri, göstergeleri, etkileri [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.

Canlandırma Etmenleri (CE) Ölçüm Aracı

Özçetin, S. (2017). Eğitim kurumlarında canlandırıcı liderlik:. Etmenleri, göstergeleri, etkileri [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.

Çevik Okul Ölçeği

Taktak, M., & Özgenel, M. (2023). Agile School Scale: Validity and Reliability Study. International Journal of Educational Administration and Leadership: Theory and Practice, 2(2), 97-112.

Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği

Birlik, E.(2020). Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Asya Studies, 5(18), 97-108. https://doi.org/10.31455/asya.1005226

Dijital Teknolojilere Erişim Motivasyonu Ölçeği

Erçetin, Ş. Ş., Akbaşlı, S. ve Durnalı, M. (2018). Dijital Teknolojilere Erişim Motivasyonu Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Sakarya University Journal of Education, 8(4), 75-88. https://doi.org/10.19126/suje.431126

Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği

İlhan, M., Güler, N., ve Kinay, İ. (2017). Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeğinin Türkçe uyarlaması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 779-795.

Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği

Akkaya, R. & Çetin, M. (2022). Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği: Bir ölçek uyarlama çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 234(51), 1473-1490. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723

Görsel Sanatlar Öğretimine Yönelik Öz Yeterlilik Ölçeği

Dilmaç, O. (2008). Sınıf öğretmenlerinin görsel sanatlar dersine yönelik öz yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi. Proceedings of International Conference on Educational Science, 672-681.

Kapsayıcı Eğitime Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeği

Demirkol, M., & Kuşça, N. (2023). Teacher attitude scale towards inclusive education and teacher self-efficacy scale towards inclusive education: Scale adaptation study. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 24(3), 1865-1883. DOI:10.17679/inuefd.1378932

Mesleki Etik İlkeler Ölçeği

Manolova, O. (2011). Mesleki etik ilkelere ilişkin Türkiye ve Moldova’daki ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri (Tez No.  302869)  [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.  

NFT ile Görsel Sanatlara Yönelik Algı Ölçeği

Vural, Ö. F., & Başaran, M. (2022). Development Of Teachers’ Perception Scale Regarding Of Visual Arts with NFT: Validity – reliability study. International Journal on Lifelong Education and Leadership, 8(2), 1-14. https://doi.org/10.25233/ijlel.1150576

Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (ÖET-ÖY)

Eroğlu-Garip, S. (2022). Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin geliştirilmesi (Tez No. 714626) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Öğretmen Mesleki Dayanıklılık Ölçeği

Limon, İ. (2022). Öğretmenlerin mesleki dayanıklılık kapasitelerinin çeşitli demografik değişkenler bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim, 51(236), 3253-3274. https://doi.org/10.37669 milliegitim.953186

Öğretmen Öz yeterliği Ölçeği Kısa Formu

Erdogan, U. (2023). Öğretmen Öz yeterliği Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçeye Uyarlanması ve Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2) , 1129-1154 . DOI: 10.17679/inuefd.1082325

Öğretmenler için Çevresel Yoksunluk Ölçeği (ÖÇYÖ)

Ata, S., Kırboyun, S., Aytekin, Ç. & Artan, İ. (2022). Intercultural Examination of Deprivation and Prosociality in Special Education Teachers: A Comparison of USA and Turkey. Cukurova University Faculty of Education Journal, 5(1), 76-105.

Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Şahin, H., ve Korkmaz, Ö. (2020). Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ahi Bilge Eğitim Dergisi, 1(1), 1-14.

Öğretmenlerin Kişisel Hesap Verebilirliği Ölçeği

Çetin, M. & Bozkurt, D. Ü. (2022). Öğretmenlerin Kişisel Hesap Verebilirliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 22 (2) , 648-667

Öğretmenlerin Kolektif Yeterlik Davranışları Ölçeği

Kapat, S., Sahin, S., & Kara, M. (2022). The collective teacher efficacy behaviours scale: A validity and reliability study. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(1), 1-19. https://doi.org/10.21449/ijate.946171

Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği

Eşkil, R. ve Yarım, İ. (2023). Öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(2), 173-188. https://doi.org/10.61087/IntJCES.2023.6

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına Gezi Düzenlemeye Yönelik Öğretmen Kaygı Ölçeği

Arık, S. & Bozdoğan, A. E. (2022). Teacher Anxiety Scale for Organizing Trips to Out-of-School Learning Environments: Development and Validity of the Scale. Participatory Educational Research, 9(4), 111-130. doi: 10.17275/per.22.82.9.4

Okul Katılımcılarını Güçlendirme Ölçeği

Polat, M. (2022). Validity and Relıability of The Turkish-Adapted School Participant Empowerment Scale (SPES) for Teachers with the PLS-SEM Approach. Journal of STEM Teacher Institutes, 2(1), 10-23.

Okullarda Yengeç Sepeti Sendromu Ölçeği

Çavuş, B., & Sarpkaya, R. (2021). Measuring “Crabs in a Bucket” phenomenon at schools: A scale development study. Psycho-Educational Research Reviews, 10 (2), 314-327. https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V10.N2.22

Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi