Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Birlik, E.(2020). Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Asya Studies, 5(18), 97-108. https://doi.org/10.31455/asya.1005226
Geliştiren/Uyarlayan
Eyyüp BİRLİK
Yıl
2021
Kaynak Adı
Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması
Dergi
Asya Studies
Cilt
5
Sayı
18
Sayfa Aralığı
97 - 108
Link:
https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2011629
Dosyalar
Makale
PDF
Ölçek Formu
Word
DOI
https://doi.org/10.31455/asya.1005226
Sorumlu Yazar
Eyyüp BİRLİK
İletişim
eyyupbirlik@gmail.com
Ölçülen Özellikler
İstenmeyen Davranış, İstenmeyen Öğrenci Davranışları, Öğretmen Mağduriyet Düzeyi
Alt Boyutlar
Cinsel Şiddet, Fiziksel Şiddet, Kişisel Mülkiyete Yönelik Şiddet, Siber Şiddet, Sosyal Şiddet, Sözel Şiddet
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği 24 madde 6 alt boyuttan ( Fiziksel Mağduriyet, Sosyal Mağduriyet, Sözel Mağduriyet, Siber Mağduriyet, Cinsel Taciz, Kişisel Mülkiyet Suçları) oluşmaktadır.
3. Öğrenciler kasıtlı olarak beni itti, sıkıştırdı veya çelme taktılar.
10. Öğrenciler bana lakap takarak benimle dalga geçtiler.
11. Öğrenciler beni tehdit ettiler.
20. Öğrenciler bana karşı müstehcen tavırlar, eylemler, sözler sarf ettiler.
22. Öğrenciler kişisel eşyalarımı çaldılar.
Ölçek Türü
Öz Bildirim
Kimlere Uygulanabilir
21-59 Yaşları Arasındaki Öğretmenler
Derecelendirme
1= asla, 2= birkaç ayda bir, 3= bir ayda birkaç kez, 4= haftada bir kez, 5= bir haftada bir defadan fazla
Ölçek Puanlaması
Ölçek, 5 puanlık Likert ölçeği (1= asla, 2= birkaç ayda bir, 3= bir ayda birkaç kez, 4= haftada bir kez, 5= bir haftada bir defadan fazla) şeklinde ve 24 maddeden oluşmaktadır. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 120, en düşük puan ise, 24’tür.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 120, en düşük puan ise, 24’tür. Ters madde bulunmamaktadır. Ölçek maddeleri toplamından alınan toplam puan, öğretmenlerin mağduriyet düzeyini ifade etmektedir. Puan ne kadar yüksekse mağduriyet o kadar fazladır.
Çeviri Süreci
Ölçek uyarlama çalışmasının ilk aşamasında çeviri işlemleri yapılmıştır. Bu doğrultuda her iki dile de hâkim oldukları varsayılan dil uzmanlarından oluşan üçer kişilik iki grup oluşturulmuştur. Çeviri sürecinde ölçme değerlendirme ve psikoloji alanlarından birer uzman da yer almıştır. Süreçte yer alan uzmanlara, çalışmanın başında ölçek hakkında bilgi verilmiştir. Sonrasında çeviri işlemleri
başlamıştır. İlk grup, ölçeği İngilizceden Türkçeye çevirmiş, diğer grup ise ilk grubun yapmış olduğu Türkçe çeviriyi İngilizceye çevirmiştir. Asıl form ve ters çeviri yoluyla elde edilen İngilizce formlar
karşılaştırılmıştır. Uzmanların ortak görüşleri ile çeviri işlemleri sonuçlanmıştır. Çeviri sonucunda ortaya çıkan Türkçe formun dil eşdeğerliğini test etmek amacıyla her iki dile de hâkim oldukları varsayılan dört dil uzmanından oluşan bir grubun değerlendirmesine sunulmuştur. Dil uzmanlarından, çevrilen ölçek formunun ve özgün formun, dil ve anlam açısından karşılaştırılması ve biçim ile ilgili görüşlerini belirtmeleri, ayrıca her bir madde çevirisinin uygunluğunu Dil Geçerlik Formu üzerinden derecelendirmeleri istenmiştir. Uzmanların görüş ve önerileri dikkate alınarak maddeler üzerinde gerekli görülen son düzenlemeler yapılmıştır. Ölçek formu ayrıca Türk dili alanında uzman 9 kişinin dil bilgisi ve anlaşılabilirlik açısından değerlendirmesine sunulmuş, son düzenlemelerin ardından ölçek formu uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Dil eşdeğerliği çalışmasına ek olarak her iki dili de iyi derecede bildiği varsayılan 34 İngilizce öğretmenine öncelikle ölçeğin İngilizce formu ve Türkçe formu 15 gün arayla uygulanmıştır. Her iki formdan elde edilen puanların ortalamaları arasındaki ilişki Intraclass Korelasyon Analizi ile incelenmiştir.
Geçerlik
Dil geçerliği çalışmalarında öncelikle ölçek formu, dört dil uzmanından oluşan bir gruba sunulmuş, her bir madde çevirisinin uygunluğunu Dil Geçerlik Formu üzerinden derecelendirmeleri
istenmiştir. Ölçek maddelerinin çevirisine bütün uzmanların dört ve üzerinde puan vermeleri sonucunda maddelerin çevirisi yeterli bulunmuştur. Sonraki çalışmada Çalışma grubu-1 üzerinde ölçeğin özgün ve Türkçe formları 15 gün arayla yapılan uygulamalar Intraclass Korelâsyon Analizi ile incelenmiş, yüksek düzeyde pozitif yönde (r=.86) bir ilişki bulunmuştur.
Yapı Geçerliği çalışmasında ölçeğin faktör yapısını belirlemek için AFA, çalışma grubu-2’den alınan veriler ile gerçekleştirilmiştir. Bu veriler ile öncelikle KMO ve Barlett testleri uygulanmış, KMO testi 0,891, Barlett testi χ2 = 5905,160 (p<0,01) bulunmuştur. Bu sonuçlara göre faktör analizine uygun olduğu belirlenen veriler ile AFA yapılmıştır. AFA sonucunda toplam varyansın % 71,27’sini açıklayan altı faktörlü bir yapının elde edildiği, madde faktör yüklerinin ise 0,426 (22. Madde) ile 0,835 (16. Madde) arasında değiştiği belirlenmiştir. AFA sonucunda ortaya çıkan altı faktörlü yapı, birinci düzey DFA ile test edilmiştir. 24 madde 6 alt boyuttan oluşan ÇBÖMÖ’nün uyum indekslerinin
(χ2=369,65, sd=237, p=0,001, χ2/sd=1,5) anlamlı olduğu görülmektedir. Madde yük değerlerinin ise; fiziksel mağduriyet için 0,82 ile 0,87, sosyal mağduriyet için 0,63 ile 0,83, sözel mağduriyet için 0,54 ile 0,89, siber mağduriyet için 0,73 ile 0,79, cinsel taciz için 0,56 ile 0,85, kişisel mülkiyet suçları için ise 0,62 ile 0,77 arasında değiştiği belirlenmiştir. DFA uyum indeksi değerleri χ2/sd=1,5, RMSEA=0,075, RMR=0,079, GFI=0,86, AGFI=0,92, NFI=0,92, NNFI=0,92, IFI=0,93, CFI=0,95, RFI=0,91 olarak belirlenmiştir. Buna göre χ2/sd, AGFI ve CFI indeks değerlerinin mükemmel uyum, diğer değerlerin ise kabul edilebilir uyum gösterdiği tespit edilmiştir. Birinci düzey DFA, modelin iyi uyum sağladığını gösterdiği için maddeler arasında herhangi bir modifikasyon işlemi yapılmasına gerek duyulmamıştır.
Ölçüt geçerliği çalışması, çalışma grubu-2 katılımcılarına uygulanan eşdeğer ölçeklerden elde edilen veriler üzerinden yapılmıştır. Buna göre ölçeklerin alt boyutları arasındaki korelasyon katsayılarının r=.32 (p<0,01) ile r=.58 (p<0,01) arasında değiştiği, ölçek toplamları arasında ise orta düzeyde korelasyon olduğu (r=.64, p<0,01) olduğu tespit edilmiştir.
Güvenirlik
Madde analizleri sonucunda ölçekte yer alan maddelerin madde-toplam korelasyon değerlerinin r= .48 ile r=.71, madde çıkarıldığında cronbach alfa katsayısılarının ise α=.930 ile α=.934 arasında değişen değerler aldığı tespit edilmiştir. İç tutarlılık katsayılarının ise alt boyutlar için α=0,75 (kişisel mülkiyet suçları) ile α=0,89 (fiziksel mağduriyet) arasında değişen değerler aldığı, toplam iç tutarlılık katsayısının ise α=0,93 olduğu belirlenmiştir.
Araştırmanın test tekrar-test güvenirliğini sınamak amacıyla katılımcılar arasından rastgele örnekleme yöntemiyle belirlenen 45 öğretmene (27 kadın, 18 erkek) 15 günlük zaman aralıklarıyla ÇBÖMÖ uygulanmıştır. Elde edilen puanların ortalamaları arasındaki korelasyon katsayılarının alt boyutlara göre r= .83 (fiziksel mağduriyet) ile r= .98 (siber mağduriyet) arasında değişen değerler aldığı, toplam ölçek puanı ortalamaları arasındaki korelasyon katsayısının ise r=.93(p<0,01) olduğu belirlenmiştir.
İki yarı güvenirlik çalışması için çalışma grubu-2’ye ÇBÖMÖ uygulanmıştır. Elde edilen veriler sonraki aşamada ölçek iki eş yarıya bölünmüş ve her iki yarıdaki maddelerin puan ortalamaları arasındaki ilişki Spermann Brown Korelasyon analizi ile incelenmiştir. Ölçek yarılarından elde edilen puanların ortalamaları arasındaki korelasyon katsayılarının alt boyutlara göre r=0,70 (sözel mağduriyet) ile r=0,89 (fiziksel mağduriyet) arasında değişen değerler aldığı, ölçek yarılarının toplamları arasındaki korelasyon katsayısının ise r=0,83 (p<0,01) olduğu belirlenmiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Yang, C., Fredrick, S. S., Nickerson, A. B., Jenkins, L. N., & Xie, J.-S. (2019). Initial development and validation of the Multidimensional Teacher Victimization Scale. School Psychology, 34(2), 244–252. https://doi.org/10.1037/spq0000307
Orijinal Ölçek Yazarlar
Chunyan Yang
Orijinal Ölçek Yıl
2019
Orijinal Ölçek Kaynak Adı
Initial development and validation of the Multidimensional Teacher Victimization Scale.
Orijinal Ölçek Link:
https://psycnet.apa.org/record/2019-12066-002
Orijinal Ölçek DOI
https://doi.org/10.1037/spq0000307
Orijinal Ölçek Dergi
School Psychology
Orijinal Ölçek Cilt
34
Orijinal Ölçek Sayı
2
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı
244–252
Orijinal Ölçek Geçerlik
Ölçüt geçerliği çalışması sonucunda ölçeğin alt boyutları r=0,71 ile r=0,96 arasında değişen güçlü korelasyon katsayıları göstermiştir. Ölçüt geçerliğinin kanıtı olarak, toplam öğretmen mağduriyet puanları ile toplam tükenmişlik puanı ve alt ölçek (duygusal tükenme, başarı ve duyarsızlaşma) puanları arasında ilişki olduğu tespit edilmiştir. Hem toplam ölçekte, hem de ölçek alt boyutlarda yeterli iç tutarlılık güvenilirliği ve test-tekrar test güvenilirliği sağlanmıştır.
Orijinal Ölçek Güvenirlik
Cronbachs alfa (iç tutarlılık) güvenirlik katsayıları, alt boyutlara göre “fiziksel mağduriyet” için α=0,99, “sosyal mağduriyet” için α=0,92, “sözel mağduriyet” için α=0,91, “siber mağduriyet” için α=0,97, “cinsel taciz” için α=0,87 ve “kişisel mülkiyet suçları” için α=0,96 olarak belirlenmiştir. Test-tekrar test güvenirliği, ölçek toplamı için r=0,72, alt boyutlar için r=0,56 (fiziksel mağduriyet) ile r=0,77 (kişisel mülkiyet suçları) arasıdır.