Ölçek Kategorileri: 340 Erken Çocukluk Eğitimi

Tunçeli, H.İ&Zembat,R. (2018). 48-72 Aylık çocuklar için LAP-3 Gelişim Değerlendirme Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. (Online First) http://dx.doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182153

Polat-Unutkan, Ö. (2003). Marmara İlköğretime Hazır Oluş ölçeği'nin geliştirilmesi ve standardizasyonu (Doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Ünver, N. (2016). Okul öncesi eğitim programını değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi ve bu ölçeğe bağlı olarak öğretmenlerin uygulamalarını değerlendirmeleri. (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Sandıkçıoğlu, S., & Yeşil, R. (2022). Compassion Scale validity and reliability study. Sakarya University Journal of Education, 12(2), 464-480. doi: https://doi.org/10.19126/suje.1130865

Ertürk Kara, H. G. & Filikci, B. (2022). Erken çocukluk döneminde okuma yazmaya yönelik motor becerilerin değerlendirilmesi: Motor Skills Rating Scale Türkçeye uyarlama çalışması . Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1) , 26-39. https://doi.org/10.47479/ihead.1055160

Bilbay, A., & Köksal Akyol, A. (2023). Mullen Erken Öğrenme Ölçeği’nin 13-44 aylık bebekler/çocuklar için uyarlama çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(3), 1753-1783.

Özoğlu, M. Z. (2025). Online developmental assessment inventory for Early Childhood (0–72 Months): Scale development and validation study. Journal of Child and Development, 8(15), 27-34. https://doi.org/10.36731/cg.1703774

Eroğlu-Garip, S. (2022). Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin geliştirilmesi (Tez No. 714626) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Yalçın, M. M. ve Çiçekler, C. Y. (2021). Öğretimde Yaratıcılık Ölçeği: Geçerlik-güvenirlik çalışması. OPUS–Uluslararası ToplumAraştırmaları Dergisi, 18 (Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 11, 5033-5066. DOI: 10.26466/opus.954244.

Kılınç, N. (2024) Öğretmen duyarlılığı eğitim programının etkisinin incelenmesi (Tez No. 883662) [Doktora tezi, Karabük Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Ahmetoğlu, E., Acar, İ. ve Gıcı-Vatansever, A. (2021). Öğretmen Etkileşim Ölçeği (ÖEÖ) ve Çocuk-Öğretmen Etkileşim Ölçeği (ÇÖEÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Trakya Eğitim Dergi, 11 (1) , 412-424. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tred/issue/59869/754702

Turan, S.G. (2012). Okul öncesi çocukları için bilimsel süreç becerilerini değerlendirme aracının geliştirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Budak, Y. (2021) Okul çağındaki çocukların COVID-19′ a İlişkin Tutum Ölçeği’ nin geliştirilmesi/Development of the school age children’s Attitude Scale Towards COVID-19 (Tez No. 683124) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Sarı, D. ve Baş, A. (2022). Okul Hakkındaki Duygular (OHD) Ölçeği’nin Türk kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(35), 1060 – 1088. http://doi.org/10.35675/befdergi.950072

Akay, D. (2023). Okul öncesi beyin baskınlık aracı’nın geliştirilmesi. (Tez No. 788533) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Soydan, S., Alakoç, D., Akış, G. & Durmaz, B. (2025). Adapting the Parental Attachment Recognition Scale for Parents Nurturing Preschool Children into Turkish. Bartın University Journal of Faculty of Education, 14(1), 297-308. https://doi.org/10.14686/buefad.1358283

Obalı, H. (2018). 61-72 Aylık Çocukların Bellek Gelişimine Bilgisayar Animasyonlarıyla Verilen Bellek Eğitiminin Etkisi. (Doktora tezi). Gazi üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Yılmaz, M. M., & Dikici-Sigirtmac, A. (2021). Turkish Adaptation of Preschool Children's Science Motivation Scale: A validity and reliability study. European Journal of Educational Research, 10(2), 891-906. http://dx.doi.org/10.12973/eu-jer.10.2.891

Turan, S.G. (2012). Okul Öncesi Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı (BSBDA)nın geliştirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Büyüktaşkapu Soydan, S. & Öztürk Samur, A. (2017). Okul Öncesi Çocuklar İçin Çevre Farkındalığı ve Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Electronic Journal of Environmental Education, 7(1), 78-97.

Bahran, G. (2020). Okul Öncesi Çocuklar için Kişisel Yetkinlik Ölçeği’nin geçerlik güvenirlik çalışması (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Bişkin, S. (2019). Okul Öncesi Çocukları için İlkokula Hazır Oluş Ölçeği’nin (OÇİHO) geliştirilmesi. (Tez no. 589679) (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yilmaz, H., Aksu, Z., Kumandaş Öztürk, H., Vessonen, T., Widlund, A., Hakkarainen, A., & Aunio, P. (2026). Translation and validation of the Turkish version of the Teacher rating scale-early numeracy (TRS-EN). International Journal of Early Childhood. https://doi.org/10.1007/s13158-026-00514-z

Eran Türedi, N. ve Alcı, B. (2021). Okul Öncesi Çocuklarının Covıd-19 Salgını Sırasında Evde Çevrimiçi Öğrenimine İlişkin Ebeveynlerinin İnanç ve Tutumları Ölçeği Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi , 20 (80) , 2058-2073 . https://doi.org/10.17755/esosder.854777

Kanıkılıçer, P. (2005). Okul öncesi davranış sorunları tarama ölçeği:Geçerlilik güvenilirlik çalışması (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.