Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Altındağ Kumaş, Ö. & Sardohan Yıldırım, A. E. (2021). Öğretmenlerin Disleksili Öğrencilere Yönelik Öğretim Tutumları Ölçeği’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . OPUS International Journal of Society Researches , 18 (44) , 8154-8171 . DOI: 10.26466/opus.969139

ılmaz, F. & Çelebi, C. (2022). Öğretmenlerin Ev Ödevlerini Yönetme Öz Yeterlilikleri Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması.  International Journal of Educational Research Review, 7(4), 329-338. https://doi.org/10.24331/ijere.1167482

Çulhaoğlu, Ö., Örnek, M. M., & Yalnız Dilcen, H. (2023). Öğretmenlerin Farklılaştırılmış Öğretim Uygulamasına Yönelik Tutumlar Ölçeği: Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi(57), 1763-1779. https://doi.org/10.53444/deubefd.1284510

Toytok, E. H., & Paksoy, Z. T. (2024). Öğretmenlerin Hibrit Tabanlı Öğrenme Algısı Ölçeği. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (62), 3669-3685.

Coşkun, B. (2022). Public school teachers’ workplace aggression behaviors: A new scale with mixed method approach. Journal of Qualitative Research in Education, (31), 112-139. https://doi.org/10.14689/enad.31.1605

Alatlı, E. ve Terzi, R. (2025). Öğretmenlerin Kariyer Basamakları Sınavına Yönelik Kaygı Ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Journal of Management Theory and Practices Research, 6(2), 311-328. https://doi.org/10.71284/jmtpr.2025610

Deviren, İ., & Akşit, G. (2025). Öğretmenlerin Mesleki Anlamlılık Ölçeği: Bir ölçek geliştirme. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(1), 375–397. https://doi.org/10.51460/baebd.1600870

Bümen, N.T. ve Uslu, Ö. (2020). Öğretmenlerin Mesleki Gelişiminde Beklenti-Değer-Bedel Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 905-942.

Cengel, M., Yıldız, E.P. (2022). Teachers’ Attitude Scale Towards Metaverse Use: A scale development study. Education Quarterly Reviews, 5(4), 520-531. Doi: 10.31014/aior.1993.05.04.682

Civelek, P., & Uyanık, G. (2024). Development of the Teacher Self-Efficacy Scale on Activities Supporting Motor Development (MSS-S) in preschool education. Participatory Educational Research (PER), 11(2), 245-264. http://dx.doi.org/10.17275/per.24.29.11.2

Aydoğdu, A. (2023) Öğretmenlerin öğretim sürecinde öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerisini geliştirebilme öz yeterlik algısı (Tez No. 826811) [Yüksek Lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Gül, M. D., & Ayık, Z. (2023). Öğretmenlerin Öğretim Sürecinde Sundukları Akademik Desteği Uyarlayabilme Yetkinlikleri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 2023(58), 2797-2813. https://doi.org/10.5080/u26480

Gül, M. D., & Ayık, Z. (2023). Öğretmenlerin Öğretim Sürecinde Sundukları Akademik Desteği Uyarlayabilme Yetkinlikleri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 58(3), 2797-2813. https://doi.org/10.31592/befder.1506337

Sümer Dodur, H. M., Altındağ Kumaş, Ö., & Yüzbaşıoğlu, Y. (2021). Öğretmenlerin Okuryazarlık ile İlgili İnanç Düzeyi Ölçeği’nin Türk kültürüne uyarlanması. ADAM AKADEMİ Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 53–70. https://doi.org/10.31679/adamakademi.896245

Aktaş, M., & Uzun, N. B. (2021). Öğretmenlerin Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme Yeterliklerine Yönelik Önem ve Özyeterlik Ölçeklerinin Geliştirilmesi . Kesit Akademi Dergisi , 7 (28) , 152-172 . https://doi.org/10.29228/kesit.52371

Erdoğan, U. & Dönmez, B. (2019). Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 20(1) , 288-302 . DOI: 10.17679/inuefd.531733

Atik, S., Düzdemir, M. (2023). Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Öğrencilere Yönelik Tutumu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14 (2), 310-332. DOİ: https://doi.org/10.19160/e-ijer.1180828

Erkılıç, T. A. (2024). Öğretmenlerin Sendikal Örgütlenme Beklentisi Ölçeği’nin geliştirilmesi ve sendikal örgütlenme beklentilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 991-1011. https://doi.org/10.17679/inuefd.1394514

Demir, M., & Demir, O. (2021). The scale of Teachers’ Self-disclosure through Social Media: Validity and reliability studies. International Journal of Contemporary Educational Research, 8(3), 165-177. https://doi.org/10.33200/ijcer.860534

Tuti, G. ve Çolak-Seymen, C. (2023). Öğretmenlerin Teknoloji Kullanımında Temel Yeterlilikler Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 475-491. Doi: 10.24315/tred.1055801  

Oğuz, D., & Yılmaz, E. (2023). Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet eşitliğine yönelik tutumları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(37), 435-460. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.73152

Alpsülün, M., Vuran, M. ve Balıkçı, H. C. (2025). Öğretmenlerin Yapay Zekâ Öğrenme Süreçlerine Yönelik Öz-Düzenlemeli  Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve  güvenirlik çalışması. In Proceedings Book of the 5th International Conference on Frontiers in Academic Research (ICFAR 2025) (pp. 340-348). Konya, Türkiye.

Akin, L., Uyanik, G.K. & Tutkun, Ö.F. (2025). Examining teachers’ time poverty: Scale adaptation, validation, and influencing factors. Psychology in the Schools. https://doi.org/10.1002/pits.23568

Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T. ve Güven, K. (2000). Öğretmenliğe İlişkin Tutum Ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25(116), 27-33.

Genç, M., Çolakoğlı, Ö. M. ve Akıncı, M. (2023). Öğretmenlik eğilimi ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 40-2(2), 45-69, https://doi.org/10.52597/buje.1266810