Ölçek Kategorileri: 330 Ölçme ve Değerlendirme

Semerci, Ç. (1998). Mesleki ve teknik eğitim fakültesi programlarının değerlendirilmesi (program değerlendirme modeli ve ölçme araçlarının geliştirilmesi) (Doktora tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Bütüner, S.Ö., Yiğit, N. ve Çimer Odabaşı, S. (2010). Ölçme Değerlendirme Okuryazarlığı Envanterinin Türkçe'ye uyarlanması. e-Journal of New World Sciences Academy, 5(3), 792-809.

Sekban, M. (2017). K.K.T.C'de genel ve mesleki liselerde görev yapan öğretmenlerin ölçme değerlendirme uygulamalarına yönelik yeterlilik algı düzeylerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Sever, I., ve Saban, A. İ. (2015). Öğretim elemanlarının ölçme ve değerlendirme yeterlik algılarının belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2),173-204. DOI: http://dx.doi.org/10.19171/uuefd.70673

Demirtaşlı, N., Yalçın, S. ve Ayan, C. (2016). The Development of IRT Based Attitude Scale towards Educational Measurement Course. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(1), 133 – 144.

Nartgün, Z. (2008). Öğretmen adayları için Ölçme ve Değerlendirme Genel Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2).

Çalışkan, H. (2012). Development of the measurement and evaluation self-efficacy perception scale and the examination of the status of social studies teachers. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 5(1) Special Issue, 1003-1008

Serdarer- Kuzu, B. (2016). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme sürecine yönelik tutumlarını ölçen bir ölçek geliştirme çalışması (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Karaca, E. (2003). Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yeterliklerine ilişkin algıları (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Karaca, E. (2003). Öğretmen adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Yeterliklerine İlişkin Likert Tipi Bir Yeterlik Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 179-198.

Çalışkan, H. ve Yazıcı, K. (2013). Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 10(1), 398-415.

İmamoğlu, Z. N. (2024). Ortaokul Öğrencileri için Beceri Temelli Matematik Sorularına İlişkin Öz Yeterlik Ölçeği geliştirme çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Tokgöz, E. Ö., & Serin, H. (2025). Awareness scale for Safe Use of Information Technologies for Secondary School Students. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 15, 54-86. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1724869

Mahanoğlu, S. ve Balcı, S. (2025). Ortaokul Öğrencileri İçin Deprem Farkındalığı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi, 13, 991-1015. https://doi.org/10.56720/mevzu.1610681

Kutlu, Ö., & Özyeter, N. T. (2023). Development of the Learned Helplessness Tendency Scale for secondary school students: Validity and reliability studies. Van Yüzüncü Yüzüncü Yıl University Journal of Education, 20(2), 774-800. https://dx.doi.org/10.33711/yyuefd.1235813

Ocak, G. ve Didin, M. (2018). Ortaokul Öğrencilerinde Girişimcilik Becerisi Değerlendirme Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science Research, 7 (1), 1-18. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijssresearch/issue/38209/399071

Düzgüner, T. T. , Karabulut, H. & Kariper, İ. A. (2022). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması . Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 9 (2) , 1-21 . https://doi.org/10.30803/adusobed.1074325

Kurnaz, H. ve Çelikkanat Nas, Ş. (2022). Ortaokul öğrencilerine yönelik eleştirel okuma öz yeterlik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi , 11 (2) , 793-812 .

Albayrak, H., Polat, R. ve Kenan, A. (2025). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeğinin geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (65), 3252-3271. https://doi.org/10.53444/deubefd.1621576

Karakuş, S., & Akbaş, Y. (2026). Water Literacy of Secondary School Students: A Scale Development Study. Participatory Educational Research, 256-275. https://doi.org/10.17275/per.26.14.13.1

Çınar, Y. (2019). Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersine Çalışma Alışkanlıklarına Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi ve tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi.( Tez No. 559823).(Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi ABD).

Değirmenci, N., Ünal, A. İ. & Aksoy, B. (2024). Ortaokul öğrencilerinin zaman ve kronolojiyi algılama becerisine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(1), 90-113. https://doi.org/10.37217/tebd.1319366

Yüce, P. & Özdemir, A. (2024). Özel okullarda veli memnuniyeti: Bir ölçek geliştirme çalışması. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(49), 1599-1621. doi: 10.46928/iticusbe.1351029.

Önal, M. (2019). Pedagojik Sanat Eleştirisi Yeterlilik Algısı Ölçeği geliştirme çalışması (Tez no. 548619). (Yüksek lisans tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Coşkun, A. B., Elmaoğlu, E., & Bektaş, M. (2024) Development and psychometric testing of the Pediatric Atraumatic Care Attitude Scale (PACAS) in pediatric nurses. Journal of Pediatric Nursing, 79, 31–37. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2024.09.015