Ölçek Kategorileri: 301 Eğitim Psikolojisi
Merkezi Sınavlara Yönelik Görüşler Ölçeği
Buldur, S., & Acar, M. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin merkezi sınavlara yönelik görüşleri. Kastamonu Education Journal, 27 (1), 319-330. doi:10.24106/kefdergi.2543
Merkezi Sınavların Öğretmenler Üzerindeki Öğretimsel ve Duyuşsal Etkilerini Belirlemeye Yönelik Öğretmen Ölçeği
Özer Özkan, Y. & Acar Güvendir, M. (2018). Merkezi sınavların öğretmenler üzerindeki öğretimsel ve duyuşsal etkilerini belirlemeye yönelik öğretmen ölçeğinin geliştirilmesi . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 19(3) , 189-204 . DOI: 10.17679/inuefd.394383
Milwaukee Gençlik Aidiyet Ölçeği
Çalışkan, Z. ve Ekşi, H. (2022, 13-15 Haziran). Milwaukee Gençlik Aidiyet Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. A. Kaya ve E. Hamarta (Ed.), 23. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Tam Metin Kitabı (s. 1-13). Türk PDR Derneği Yayınları.
Motivasyon Düzeyini Belirleme Ölçeği
Vural-Özkip, E. (2009). Bilgisayar destekli İngilizce öğretiminin öğrenci motivasyonuna etkisi. (Yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
Motivasyon Ölçeği
Özerbaş, M. A. (2003). Bilgisayar destekli bağlaşık öğretimin öğrenci başarısı, motivasyon ve transfer becerilerine etkisi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Motivasyon Stratejileri Ölçeği
Özbay, A. (2008). Yabancı dilde bilgilendirici yazma alanında öz düzenleme becerilerinin kullanımı ve başarı arasındaki ilişki (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Motivasyonel Eylem Çatışması Ölçeği
Çalışkan, H., & Karademir, Ç. (2017). Motivasyonel Eylem Çatışması Ölçeğinin dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal of Education, 7(1), 20-33.
Motor Becerileri Değerlendirme Ölçeği
Ertürk Kara, H. G. & Filikci, B. (2022). Erken çocukluk döneminde okuma yazmaya yönelik motor becerilerin değerlendirilmesi: Motor Skills Rating Scale Türkçeye uyarlama çalışması . Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1) , 26-39. https://doi.org/10.47479/ihead.1055160
Mülteci Öğrenci Tutum Ölçeği (MÖTÖ)
Sağlam, H. İ. ve Kanbur, N. İ. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Mülteci Öğrencilere Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 310-323. doi: 10.19126/suje.335877
Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Memnuniyet Ölçeği
Demirtaş, S., Kardeş, B. (2022). Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Memnuniyet Ölçeği geliştirilmesi. B. Aytemur ve B. Çokamay (Ed.), Müzik sanatı ve eğitiminde çağdaş yaklaşımlar III içinde (s. 270-286). Eğitim Yayınevi.
Müzik Öğretmenliği Mesleği Tutum Ölçeği
Koksal, S. (2022) Müzik öğretmenlerinin iş doyumu ve mesleğe yönelik tutumları ile öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi (Tez No.770806) [Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi
Not Verme Uygulamalarına İlişkin Öğretmen Algıları Ölçeği
Özer Özkan, Y. , Acar Güvendir, M. & Guvendir, E. (2022). Not Verme Uygulamalarına İlişkin Öğretmen Algıları Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve ölçme değişmezliğinin incelenmesi. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(Özel Sayı), 300-316. https://doi.org/10.21449/ijate.1115317
Öğrenci Akademik Destek Ölçeği
Arslan, S., ve Akın, A. (2014). Öğrenci Akademik Destek Ölçeği Türkçe Formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 01-07.
Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği
Doğan, U. (2015). Öğrenci bireysel sorumluluk ölçeği-10’un Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 163-170.
Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği-10
Doğan, U . (2015). Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği-10'un Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (1), 163-170.
Öğrenci Direnç Davranışı Öğretmen Ölçeği
Sari, M. (2018). Development of a Teacher Scale to Measure Presence and Frequency of Students' Resistance Behaviours. Universal Journal of Educational Research.6(2), 226-234.
Öğrenci Doyum Ölçeği Kısa Form
Baykal, Ü., Harmancı, A. K., Eşkin, F., Altuntaş, S. ve Sökmen, S. (2011). Öğrenci Doyum Ölçeği Kısa Form geçerlik güvenirlik çalışması. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(4) 60-68
Öğrenci İletişim Doyumu Ölçeği
Boztepe, Ö. (2017). The adaptation of Student Communication Satisfaction Scale into Turkish culture. International Journal of Educational Research Review, 2(1), 27-33.
Öğrenci Katılım Ölçeği
Yıldırım, G., Sökmen, Y., Taş, Y., & Dilekmen, M. (2017). Öğrenci Katılım Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 68-79.
Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği
Kayıkçı, K ., ve Sayın, Ö. (2010). Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin okuldan memnuniyet düzeyleri. Milli Eğitim Dergisi, 40(187), 207-224.
Öğrenci Merkezli Eğitim: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
Şimşek, H., Kuzu, Y., Elyıldırım, E. & Erbay Mermer, Ş. (2022). Öğrenci Merkezli Eğitim: Bir ölçek geliştirme çalışması . Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,19 (Van Yüzüncü Yıl Üniversitesinin Kuruluşunun 40. Yıl Dönümü Şubat Özel Sayısı), 88-107. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1068087
Öğrenci Öğrenme Kaygısı Ölçeği
Biçer, İ. , Söyler, S. ve Çavmak, D. (2022). Öğrenci Öğrenme Kaygısı ölçeği Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 19(1) , 15-24. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cagsbd/issue/70749/1137813
Öğrenci Olarak Ben Ölçeği
Erten, İ. H. (2015). Valıdatıng Myself-As-A-Learner Scale (Mals) in The Turkısh Context. Novitas-Royal (Research On Youth And Language), 9(1), 46-59.
Öğrenci Öz-yeterlik Ölçeği
Yurtçiçek Eren, S. & Başgöl, Ş. (2023). Öğrenci Öz-Yeterlik Ölçeğinin Hemşirelik Lisans Öğrencileri Üzerinde Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, (19), 33-45 . DOI: 10.38079/igusabder.1126674
Öğrenci Sorumluluk Ölçeği
Kaya, M. ve Doğan, U. (2014). Öğrenci sorumluluk: Ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Journal of European Education, 4(1), 11-18.