İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışları Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Baş, G. (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 96-114.
Geliştiren/Uyarlayan
Gökhan Baş
Yıl
2013
Kaynak Adı
İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Dergi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Cilt
13
Sayı
1
Sayfa Aralığı
96-114
Link:
http://www.efdergi.ibu.edu.tr/index.php/efdergi/article/download/1139/2074
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Gökhan Baş
İletişim
gokhanbas51@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Öğrenme Anlayışları
Alt Boyutlar
Bilgiyi Kazanma ve Kullanma Olarak Öğrenme, Kişisel Değişim Olarak Öğrenme Öğrenme, Sosyal Beceri Olarak Öğrenme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
3 alt boyut ve 15 madde
Bilgiyi Kazanma ve Kullanma Olarak Öğrenme(7): Çeşitli konularda konuşabilmem için öğrenmem gerekiyor.
Kişisel Değişim Olarak Öğrenme Öğrenme(5): Öğrenmeyi kendimi geliştirmek için kullanıyorum.
Sosyal Beceri Olarak Öğrenme(3): Öğrenmenin, insanlarla iyi ilişkiler kurmak için önemli olduğunu düşünüyorum.
Kimlere Uygulanabilir
İlköğretim öğrencileri
Derecelendirme
5"li likert: (1=“kesinlikle katılmıyorum” - 5= “kesinlikle katılıyorum” ) şeklinde dereceleme ölçeğinde düzenlenmiştir.
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınan her alt boyut kendi içinde puanlanmıştır.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Geçerlik
15 maddeli ve üç faktörlü ölçeğe doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Bu çalışmada da, GFI 0.93 ve AGFI’da 0.90 olarak saptanmıştır. RMSEA değeri de 0.039 olarak saptanmıştır. Yapılan araştırmada RMR değeri 0.064 ve SRMR değeri ise 0.045 olarak saptanmıştır. Çalışmada CFI değeri 0.98 olarak saptanmıştır. NFI değeri 0.92 olarak, NNFI değeri ise 0.97 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bu değerler de mükemmel uyuma işaret etmektedir.
Güvenirlik
Güvenirlik iki yolla hesaplanmıştır. Bunlar; (i) Cronbach Alpha katsayısı ve (ii) Spearman Brown iki yarı testidir. Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplanmış ve ölçeğin Cronbach Alpha katsayısı 0.87 olarak bulunuştur. Ayrıca, ölçeğin ilk faktörünün (Bilgiyi Kazanma ve Kullanma Olarak Öğrenme) Cronbach Alpha katsayısı 0.79, ikinci faktörününki (Kişisel Değişim Olarak Öğrenme) 0.80 ve üçüncü faktörününki (Sosyal Beceri Olarak Öğrenme) ise 0.94 olarak tespit edilmiştir. Spearman Brown iki yarı testi korelasyonu 0.82 olarak bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr