Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Karakuş-Tayşi, E. ve Taşkın, Y. (2018). Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği'nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7, 1172-1189.

Ocak, G. & Park, İ. (2020). Ortaokul Öğrencileri Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği. International Journal of Field Education, 6(2), 24-45. DOI: 10.32570/ijofe.823193

Ocak, G. ve Didin, M. (2018). Ortaokul Öğrencilerinde Girişimcilik Becerisi Değerlendirme Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science Research, 7 (1), 1-18. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijssresearch/issue/38209/399071

Düzgüner, T. T. , Karabulut, H. & Kariper, İ. A. (2022). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması . Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 9 (2) , 1-21 . https://doi.org/10.30803/adusobed.1074325

Göçer, G. ve Türkoğlu, A. (2018). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 223-238.

Ötün, Y., Artun, H., Temur, A. ve Tozlu, İ. (2017). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 511-528.

Kurnaz, H. ve Çelikkanat Nas, Ş. (2022). Ortaokul öğrencilerine yönelik eleştirel okuma öz yeterlik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi , 11 (2) , 793-812 .

Deveci, İ. (2018). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Fen Tabanlı Girişimcilik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Multidisciplinary Studies in Education, 2(1), 1-15.

Keçeci, G. ve Zengin, F. K. (2015). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Turkish Journal of Education Studies, 2(2), 143-168.

Karataş, H. N. (2019). Ortaokul öğrencilerine yönelik geometri kaygı ölçeğinin geliştirilmesi ve geometri kaygısının bazı değişkenlere göre yordanması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.

Albayrak, H., Polat, R. ve Kenan, A. (2025). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeğinin geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (65), 3252-3271. https://doi.org/10.53444/deubefd.1621576

Satmaz, İ., Girgin, D., Ayverdi, L., ve Önder, E. Y. (2025).Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Küresel İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (73), 59-88.

Kaplan, A. & Duran, M. (2016). Ortaokul öğrencilerine yönelik matematiksel üstbiliş farkındalık ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması . Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi , (32) , 1-17 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/26879/282650

Avinç, E. (2023). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Metaverse Korku Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin klasik test kuramı ve madde tepki kuramına göre incelenmesi (Tez No: 813028) (Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Eryılmaz, Ö. ve Deveci H. (2019). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Sosyal Sorumluluk Ölçeğinin geliştirilmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 751-792.DOI: 10.29299/kefad.2019.20.02.008

Eryılmaz, Ö. ve Deveci, H. (2019). Ortaokul öğrencilerine yönelik sosyal sorumluluk ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 751-792.

Karakuş, S., & Akbaş, Y. (2026). Water Literacy of Secondary School Students: A Scale Development Study. Participatory Educational Research, 256-275. https://doi.org/10.17275/per.26.14.13.1

Şişman, B., ve Küçük, S. (2018). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Türkçe Robotik Tutum Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 19, 284-299. Doi: 10.12984/egeefd.414091

Bahşi, N. & Sis, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, 48(224),181-211. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/50252/648915

Can, E. ve Topçuoğlu Ünal, F. (2017). Ortaokul öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(3), 203-212.

Ocak, G. ve Karataş, S. (2019). Ortaokul öğrencilerinin Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 9(1), 93-113.

Ebren Ozan, C., Korkmaz, Ö., Karamustafaoğlu, S. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma – Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(2):483-509..

Çiçek Şentürk, Ö., Selvi, M. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Çevreye Yönelik İlgilerini Belirlemek İçin Ölçek Geliştirme. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi , 4 (2), 219-233 .

Korkmaz, Ö., Kovancı, Ö., ve Erdoğmuş, F. U. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 298-315.

Korkmaz, Ö., Kovancı, Ö., & Erdoğmuş, F. U. (2021). Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 298-315. https://doi.org/10.17556/erziefd.646377