Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazılı Anlatım Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2019
- Kaynak türü
- Makale
- Hedef grup
- 10-14 Yaş arası Ortaokul Öğrencileri
- Ölçülen özellik
- Yazma Becerileri
- Alt boyutlar
- Cümle Düzeyi, Metin Düzeyi, Paragraf Düzeyi
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Bahşi, N. & Sis, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, 48(224),181-211. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/50252/648915
Kaynak Bağlantısı: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/50252/648915
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Makale
Yıl: 2019
Kaynak Adı: ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA DÜZEYLERİ VE YAZILARINDA KARŞILAŞILAN SORUNLAR
Dergi: Milli Eğitim
Cilt: 48
Sayı: 224
Sayfa Aralığı: 181-211
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Ölçülen Özellikler: Yazma Becerileri
Alt Boyutlar: Cümle Düzeyi, Metin Düzeyi, Paragraf Düzeyi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Öğrenci metinlerinde yer alan paragraflardaki cümleler arasında anlamsal bütünlüğü sağlama düzeyleri nedir?
Öğrenci metinlerinde giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin yer alma düzeyleri
nedir?
Öğrencilerinin paragrafta anlatım türünü / yöntemini kullanma düzeyleri
nedir?
Kimlere Uygulanabilir: 10-14 Yaş arası Ortaokul Öğrencileri
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5= her zaman)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alabileceği en düşük puan 16, en
yüksek ise 64’tür. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi:
Dereceli puanlama biçiminde oluşturulan ölçekte her ölçüt için öğrenciye 1, 2, 3
ve 4 puan verilmektedir.
Geçerlik:
Araştırmada kullanılan ölçme araçlarının geçerliliğini belirlemek için “içerik geçerliliği” ölçütlerinden biri olan uzman görüşüne başvurulmuştur. YAPA’da alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda bazı düzenlemeler
yapılmıştır.
Güvenirlik:
Araştırmada kullanılan YAPA’nın güvenilirliğini belirlemek için “gözlemciler arası
uyum” yöntemine başvurulmuştur. Değerlendirmeciler arasındaki uyum çalışmasında örneklem büyüklüğünün belirlenmesinde Temel ve Erdoğan’ın (2017:109) çalışmasından faydalanılmıştır. Bu bağlamda örneklem içinden tesadüfî olarak seçilen 154
kompozisyon kâğıdı Türkçe öğretimi iki alan uzmanı ve araştırmacı tarafından ayrı
ayrı değerlendirilmiştir. Daha sonra bu değerlendirmeler arasındaki ilişkiye Pearson
Korelâsyon Analizi ile belirlenmiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr