Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji
Öğrencilerin Kodlamaya Yönelik Tutumları
Abdüsselam, M. S. ve Uzoğlu, M. (2020). Öğrencilerin kodlamaya yönelik tutumları: Bir ölçek geliştirme çalışması. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(Eğitim ve Toplum Özel Sayısı), xxxxxx. DOI: 10.26466/opus.749822
Öğrencilerin Sınıf Değerlendirme Ortamına İlişkin Algıları Ölçeği
Alkharusi, H. (2011). Development and datametric properties of a scale measuring Students’ Perceptions of the Classroom Assessment Environment. International Journal of Instruction, 4 (1), 105-120. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eiji/issue/5142/70073
Öğrencilerin Sosyal Medya Tutum Ölçeği
Otrar, M. ve Argın, F. S. (2015). Öğrencilerin Sosyal Medyaya İlişkin Tutumlarını Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Cilt 4, Sayı 1(37).
Öğrencinin Öğretmene Güveni Ölçeği
Bozkuş, K. ve Özdere, M. (2021). Öğrencinin Öğretmene Güveni Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. AJELI-Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction, 9(2), 145-158.
Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği
Şahin, S., Çakır, Ç., ve Öztürk,N. (2014). Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği'nin Türkçe' ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 153-168.
Öğrenilmiş Anlamsızlık Ölçeği
Kalkan, M., ve Vural-Batık, M. (2019). Öğrenilmiş Anlamsızlık Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 1713-1723. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.548376
Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği
Boysan, M. (2019). An integration of quadripartite and helplessnesshopelessness models of depression using the Turkish version of the Learned Helplessness Scale (LHS). British Journal of Guidance & Counselling. doi: 10.1080/03069885.2019.1612033
Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği
Boysan, M (2020). An integration of quadripartite and helplessness-hopelessness models of depression using the Turkish version of the learned helplessness scale (LHS). British Journal of Guidance & Counselling, 48 (5), 650–669. https://doi.org/10.1080/03069885.2019.1612033
Öğrenilmiş Gereksinimler Soru Formu
Süral Özer, P., Timurcanday Özmen, Ö. N. ve Eriş, E. D. (2007). Öğrenilmiş Gereksinimlere Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Ege Akademik Bakış 7(2), 553-571.
Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeği
Antalyalı, Ö. L., & Bolat, Ö. (2017). Öğrenilmiş İhtiyaçlar Bağlamında Temel Motivasyon Kaynakları (TMK) Ölçeğinin geliştirilmesi, güvenilirlik ve geçerlik analizi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 17, (1), 83-114.
Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri
Eren, A. (2002). Fen, sosyal ve eğitim bilimi alanlarında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin öğrenme biçimleri arasındaki farklılığın incelenmesi. ( Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu
Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği
Ercan, Z. G. (2001). Kaynaştırılmış ortamdaki normal gelişim gösteren çocukların 8 - 11 yaşları arasındaki öğrenme güçlüğü olan akranlarına karşı tutumlarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Görsel İşitsel Sayı Dizisi Testi (GİSD-A)
Erden, G. ve Yalın, A. (2001). Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların İşitsel Sayı Dizisi Testi (GİSD-A) Örüntüleri. Türk Psikoloji Dergisi, 16, 48,71-84.
Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği
Gürer, M. D. & Yıldırım, Z. (2014). Öğrenme Nesnesi Değerlendirme Ölçeği’nin (ÖNDÖ) geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 121-130. doi:10.15390/EB.2014.3713
Öğrenme Ortamlarındaki (Okul, Ev, Müze Ve Toplum) Bilimsel Merak Ölçeği
Yolcu, H. H. (2022). Öğrenme Ortamlarındaki (Okul, Ev, Müze ve Toplum) Bilimsel Merak Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 12 (2), 998–1005. https://doi.org/10.24315/tred.949994.
Öğrenme Öz-yeterlik Ölçeği
Bayazit,A., Gonullu,I ve Dogan, C.D.(2022).Adaptation of a short and universal learning selfefficacy scale for clinical skills in Turkish. Plos One.17(11): e0275672. https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0275672
Öğrenme Tercihi Ölçeği
Hacıomeroglu, E. & Hacıömeroğlu, G. (2022). Öğrenme Tercihi Ölçeği- Analiz’in geliştirilme çalışması: Öğretmen adaylarının tercihleri. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 9(3), 146-160. https://doi.org/ 10.17278/ijesim.1108795
Öğrenme Tercihleri Değerlendirmesi
Demirel, M., & Diker- Coşkun. A study on the assessment of undergraduate students’ learning preference. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4429–4435.
Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri
Köymen, Ü. (1994).Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(1),19-28
Öğrenmede Esnek Düşünme
Aktaş, N., Demirgül, S. A., & Sancar, İ. V. (2024). Adaptation of flexible thinking in learning scale to Turkish culture. Journal of Educational Technology and Online Learning, 7(1), 71-83. https://doi.org/10.31681/jetol.1308281
Öğrenmek İçin Yazıyı Kullanma Ölçeği
Tas, I. D. (2020). The development of the scale of writing for learning: The validity and reliability study, International Online Journal of Educational Sciences, 12(5), 79-95.
Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği
Yavuz, Y. (2019, 2-4 Mayıs). Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği [Bildiri sunumu]. 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi, İzmir, Türkiye.
Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği
Erturan-İlker, G., Arslan, Y. ve Demirhan, G. (2014). Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(3), 821-833.
Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeği
Kara, A. (2010). Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 49-62.
Öğretim Elemanlarının Sınıf Yönetim Modellerine İlişkin Öğrenci Algısı Ölçeği
Uğurlu, C. T., Bozpolat, E., Usta, H. G., Şimşek, A. S. (2021). Öğretim Elemanlarının Sınıf Yönetim Modellerine İlişkin Öğrenci Algısı Ölçeği'nin geçerlik güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(79), 1048-1059.