Suriyeli Öğrencilerinin Türkçeye Yönelik Tutumları Ölçeği
Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.
Link: https://ijpe.inased.org/makale/2662
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
10 Psikoloji » 102 İletişim, Dil ve Sözel Süreçler » 103 Duyusal, Motor ve Algısal Süreçler » 120 Yetenek ve Başarı » 124 Öğrenme Süreçleri » 150 Kültür, Irk ve Etnik Kimlik
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 330 Ölçme ve Değerlendirme » 378 Türkçe Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Kaya, I., & Kan, M. O. (2021). Developing a Scale to Measure Syrian Students’ Attitude towards Turkish (SSATT) and examining its psychometric properties. International Journal of Progressive Education, 17(6), 115-129. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.382.8
Geliştiren/Uyarlayan: İdris Kaya, Mustafa Onur KAN
Yıl: 2021
Kaynak Adı: Developing a Scale to Measure Syrian Students' Attitude Towards Turkish (SSATT) and Examining Its Psychometric Properties
Dergi: International Journal of Progressive Education
Cilt: 17
Sayı: 6
Sayfa Aralığı: 115-129
DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.382.8
Sorumlu Yazar: Idris KAYA
İletişim: id.kaya@gmail.com
Ölçülen Özellikler: Suriyeli öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumu
Alt Boyutlar: Amaç/işlev alt boyutu, Günlük yaşam alt boyutu, İşlevsel olmayan yaklaşım alt boyutu
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: 2,3,5,6,8,9,11,12,13,17,18,24: Amaç/işlev alt boyutu: 12 maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin Türkçe’yi kullanma amacı ve Türkçe’nin yaşamındaki işlevine yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan ise olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
4,15,16,19,20,21,23,25= Günlük yaşam alt boyutu: Sekiz maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin günlük yaşamında Türkçe kullanmaya yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
1, 7, 10, 14, 22= İşlevsel olmayan yaklaşım alt boyutu: bu beş madde reverse yani ters puanlanan maddedir. Diğer boyutlarda olduğu gibi bu alt boyuttan alınan yüksek puanın olumlu, düşük puanın olumsuz tutumu ifade etmesi isteniyorsa analizlere geçilmeden önce mutlaka puanlamanın ters çevrilmesi gerekir.
Ölçek Türü: Öz Bildirim
Kimlere Uygulanabilir: 17 yaş üstü yetişkinler
Derecelendirme: Ölçek beşli likert tipi derecelendirme ile “Hiç katılmıyorum (1), katılmıyorum (2), biraz katılıyorum (3), Katılıyorum (4), tamamen katılıyorum (5)” şeklinde puanlanmaktadır.
Ölçek Puanlaması: 2,3,5,6,8,9,11,12,13,17,18,24: Amaç/işlev alt boyutu: 12 maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin Türkçe’yi kullanma amacı ve Türkçe’nin yaşamındaki işlevine yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan ise olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
4,15,16,19,20,21,23,25= Günlük yaşam alt boyutu: Sekiz maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin günlük yaşamında Türkçe kullanmaya yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
1, 7, 10, 14, 22= İşlevsel olmayan yaklaşım alt boyutu: bu beş madde reverse yani ters puanlanan maddedir. Diğer boyutlarda olduğu gibi bu alt boyuttan alınan yüksek puanın olumlu, düşük puanın olumsuz tutumu ifade etmesi isteniyorsa analizlere geçilmeden önce mutlaka puanlamanın ters çevrilmesi gerekir.
Ölçek Değerlendirmesi: 2,3,5,6,8,9,11,12,13,17,18,24: Amaç/işlev alt boyutu: 12 maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin Türkçe’yi kullanma amacı ve Türkçe’nin yaşamındaki işlevine yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan ise olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
4,15,16,19,20,21,23,25= Günlük yaşam alt boyutu: Sekiz maddeden oluşur. Yüksek puan kişinin günlük yaşamında Türkçe kullanmaya yönelik olumlu bir tutum içinde olduğunu, düşük puan olumsuz bir tutum içinde olduğunu gösterir.
1, 7, 10, 14, 22= İşlevsel olmayan yaklaşım alt boyutu: bu beş madde reverse yani ters puanlanan maddedir. Diğer boyutlarda olduğu gibi bu alt boyuttan alınan yüksek puanın olumlu, düşük puanın olumsuz tutumu ifade etmesi isteniyorsa analizlere geçilmeden önce mutlaka puanlamanın ters çevrilmesi gerekir.
Geçerlik: Ölçeğin geliştirilme sürecinde araştırmanın çalışma grubu açımlayıcı faktör analizi (AFA) için 285; doğrulayıcı faktör analizi için (DFA) 204 kişi olmak üzere toplam 489 kişiden oluşmuştur. Ölçek maddelerinin geliştirme sürecinde; öğrenci görüşmelerinden, literatürden ve uzman görüşlerinden hareketle 53 maddeli bir forma ulaşılmıştır. Ulaşılan bu ilk form üzerinde dil anlaşılırlık için yapılan pilot uygulama sonrasında sekiz madde çıkarılarak 45 madde ile AFA yapılmıştır. AFA sonucunda 20 madde araçtan çıkarılarak toplam varyansın %49.42’sini açıklayan üç faktörlü, 25 maddeli bir form elde edilmiştir. Ulaşılan üç faktörlü yapının model uyumunu incelemek için farklı bir çalışma grubu ile DFA yapılmış ve elde edilen sonuçlar (X2/sd= 2,46; RMSEA= .085; CFI= .92; NNFI= .91; SRMR= .085; GFI: .79) ölçeğin model veri uyumunun yeterli düzeyde olduğunu göstermiştir.
Güvenirlik: Ölçeğin güvenirlik analizleri sonucunda elde edilen Cronbach’s Alfa ve Spearman-Brown kat sayıları sırasıyla amaç/işlev boyutu için (.90) ve (.86), günlük yaşam boyutu için (.83) ve (.82); işlevsel olmayan yaklaşım boyutu için ise (.76) ve (.74) olduğu görülmüştür.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr