Sınıf İçi Değerlendirme İnançları Ölçeği
Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.
Link: https://doi.org/10.1007/s10671-023-09339-2
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
10 Psikoloji » 124 Öğrenme Süreçleri » 161 Okul Danışmanlığı » 190 Örgütsel/Endüstriyel Psikoloji
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi » 310 Eğitim Yönetimi » 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri » 330 Ölçme ve Değerlendirme
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Şentürk, C., & Baş, G. (2023). Classroom assessment beliefs of teachers: Scale validity and reliability study. Educational Research for Policy and Practice, 22, 301–323. https://doi.org/10.1007/s10671-023-09339-2
Geliştiren/Uyarlayan: Cihad Şentürk, Gökhan Baş
Yıl: 2023
Kaynak Adı: Classroom Assessment Beliefs of Teachers: Scale Validity and Reliability Study
Dergi: Educational Research for Policy and Practice
Cilt: 22
Sayfa Aralığı: 301–323
DOI: https://doi.org/10.1007/s10671-023-09339-2
Sorumlu Yazar: Cihad Şentürk
İletişim: cihadsenturk@gmail.com
Ölçülen Özellikler: Öğretmenlerin Sınıf İçi Değerlendirme İnançları
Alt Boyutlar: Alternatif Sınıf İçi Değerlendirme İnancı, Geleneksel Sınıf İçi Değerlendirme İnancı
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: 1. Sınıf içi değerlendirilme yalnızca öğretmen tarafından yapılmalıdır.
7. Sınıf içi değerlendirme öğrencinin gerçekte ne bildiğini ortaya çıkarmalıdır.
13. Sınıf içi değerlendirme öğrencinin öğrenme sürecine odaklanmalıdır.
21. Sınıf içi değerlendirmeden öğretmen, öğrenci ve veliler karşılıklı olarak sorumlu olmalıdır.
Kimlere Uygulanabilir: Branş fark etmeksizin tüm öğretmenlere
Derecelendirme: 5’li Likert, • ① “Tamamen katılmıyorum”, • ② “Katılmıyorum”, • ③ “Kararsızım”, • ④ “Katılıyorum”, • ⑤ “Tamamen katılıyorum”
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr