Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Sallabaş, M. E. (2013, Nisan). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenler için Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlilik çalışması . Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36, 261-270.

Aydın, İ. (2013). Öğretmen Adaylarının Konuşma Öz Yeterliklerine İlişkin Ölçek geliştirme çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi.(14): 33-46

Kılıç, N., Kamışlı, G. İ. Ş., Gündüz, B., Bayramoğlu, İ., & Kemaloğlu, Y. K. (2021). Turkish validity and reliability study of the speech, spatial and qualities of hearing scale. Turkish archives of otorhinolaryngology, 59(3), 172.

Alkan. Ş. (2008). İlköğretim ikinci kademe ile ortaöğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin kopya çekmeye ilişkin görüşleri (Yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Gürbüz, İ. E. (2023). Kopya Davranışına Yönelik Tutum Envanteri: Bir ölçek geliştirme çalışması. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7 (2), 424-442. http://doi.org/10.5281/zenodo.7987963

Kaya, Z. (2011). Koro eğitiminde yapılandırmacı yaklaşımın tutum, öz-yeterlik algısı ve akademik başarıya etkisi (Doktora tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.

Sarıçiftçi, A. Ö. (2014). Koro dersi motivasyon ölçeği geliştirilmesi ve öğrencilerin motivasyon düzeylerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi (Doktora tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Kaya, Z. (2011). Koro eğitiminde yapılandırmacı yaklaşımın tutum, öz-yeterlik algısı ve akademik başarıya etkisi (Doktora tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.

Büyükcengiz, H. (2019). Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin koro eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Görücü, A. Ö. (2014). Koro eğitimi ve nefes egzersizleri tutum ölçeği geliştirilmesi ve öğrencilerin tutumlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi (Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Aybek, E. C., & Gülleroğlu, H. D. (2021). Attitudes toward Pirated Content: A Scale Development Study Based on Graded Response Model. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (91), 127-144. http://dx.doi.org/110.14689/ejer.2021.91.7

Kırcaali, G. (1987). 8 yaşındaki işitme engelli öğrencilerde korunum kavramının değerlendirilmesi (Eskişehir sağırlar okulu ve Anadolu Üniversitesi İşitme Engelli Çocuklar Eğitim Merkezi'nde bir uygulama) (Yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.

Aykanat, Ş. (2008). Köy enstitüleri ile çoklu zeka ilişkisi (Yüksek lisans tezi). Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.

Girginer, N. , Çelik, A. E. & Uçkun, N. (2011). Kredi Kartı Tutum Ölçeği Üzerine Bir Yapısal Eşitlik Modeli Uygulaması . Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 12 (1) , 17-30

Sayın, N. (2008). Ortaöğretim kurumlarında kriz yönetimi stratejisinin incelenmesi (İstanbul ili örneği) (Doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Day, Y. (2023). Kronik Hastalıkların Öz-Yönetiminde E-Sağlık Okuryazarlığı Ölçeği’nin Türkçe geçerlik ve güvenirliği (Tez No: 783754) (Yüksek lisans tezi, İzmir Katip Çelebi Üniversitesi). Sağlık Bilimleri Enstitüsü.

Konan, N. &. Mermer, S. (2021). Kuantum Liderlik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi (e-upad), 1(1), 74-86. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.13

Altın, M., & Saracaloğlu, A. S. (2020). Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği geliştirme çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(2), 35-49. http://dx.doi.org/10.19160/ijer.742471

Toran, M. (2011). Montessori yönteminin çocukların kavram edinimi, sosyal uyumları ve küçük kas motor becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Özcan, Z. Ç. (2010). The construct validity of the scale of young pupils’ metacognitive abilities in mathematics. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2997–3002

Karataş, K. & Oral, B. (2017). Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 257-268.

Karataş, K. (2020). Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1761-1775. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.735068

Nayir, F. (2019). Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Rolleri Ölçeği’nin geliştirilmesi. Turkish Studies – Educational Sciences, 14 (6), 3273-3292. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.39584

Sarıdaş, G., & Nayir, F. (2024). Kültürel Değerlere Duyarlı Okul Kültürü (KDDOK) Ölçeğinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 515-537. https://doi.org/10.17679/inuefd.1404282

Karataş, K., Sezgin, E. ve Yılmaz, E. (2023). Kültürel Değerlere Duyarlı Sınıf Yönetimi Öz Yeterlik Ölçeği’nin Türkçeye uyarlama çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 000.