Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Sarpkaya, R. (2001). İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerine yönelik disiplin ve ödüllendirme uygulamaları (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Teyfur, M. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin uyguladıkları yönetim biçimlerine ilişkin algıları ve velilere göre okul yöneticilerinin yönetim becerilerinin değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Şahin, M. (2009). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin uygulanması ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.

Oğuz, K. (2012). İlköğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.

Oğuz, K. (2012). İlköğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.

Oğuz, K. (2012). İlköğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.

Güven, S. ve Karslı, M.D. (2014). İlköğretimde sınıf yönetiminin etkiliğini belirlemeye yönelik ölçek geliştirme çalışması. International Journal of Social Science, 29, 367-385. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2544

Şahin, M. (2009). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin uygulanması ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.

Gürdal, A. , Şahin, F. & Macaroğlu, E. (1996). İLKÖĞRETİMİN İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİ İÇİN FEN BİLGİSİ TUTUM ÖLÇEĞİ . Öneri Dergisi , 1 (5) , 9-11 . DOI: 10.14783/maruoneri.703319

Özüdoğru, F. ve Adıgüzel, O.C. (2015) İlkokul 2. Sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testinin Geliştirilmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(4), 375-396, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.021.

Balantekin, Y. ve Oksal, A. (2014). İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği. Cumhuriyet International Journal of Education, 3(2), 102-113.

Akar, C., & Uluçınar, U. (2023). A scale development study on democratic attitude among third and fourth grade students. Journal of Pedagogical Research, 7(4), 203-216. https://doi.org/10.33902/JPR.202320926

Ulu Kalın, Ö., ve Topkaya, Y. (2017). İlkokul 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 14(37), 14 -22.

Yıldız Yılmaz, Nihal ve Mentiş Taş, Ayşe (2017). İlkokul Çevre Farkındalık Ölçeği Gerçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (2), 1355-1372.

Mutlu, Y. ve Söylemez, İ. (2018). İlkokul 3. ve 4. sınıf çocukları için matematik kaygı ölçeği: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Ekev Akademi Dergisi, 22(73), 429-440.

Özdemir, Y., Yılmaz Hiğde, A. & Sağkal, A. S. (2021). İlkokul Çocukları İçin Okul Mutluluğu Ölçeği’nin (İçiomö) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 50 (231) , 111-127. https://doi.org/10.37669/milliegitim.745320

Kesebir, G. & Sakız, G. (2021). İlkokul düzeyinde zaman yönetimi ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi , 1(2) , 148-162 . DOI: 10.29228/tead.10

Karakuş, F. (2023). Development of Attitude Scale towards the use of technology in primary school science course. International Journal of Educational Spectrum, 5 (2), 299-312. Doi: 10.47806/ijesacademic.1319302

Kaya, E & İzci, E. (2024). Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması. Tarih Okulu Dergisi, 17(69), 1082-1099.

Erarslan, A. ve Zehir Topkaya, E. (2019). Developıng A Scale To Evaluate Turkısh Prımary School Second. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(20), 12 – 34

Öksüz, C. (2015). İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 21-36. http://dx.doi.org/10.9779/PUJE727

Alkış Küçükaydın, M., Ayaz, E., Akkanat Avşar, Ç., & Sayıcı, E. (2024). Turkish adaptation of the science-P reasoning inventory: Examining the relationships between epistemological beliefs, gender, and residential area, Research in Science & Technological Education, https://doi.org/10.1080/02635143.2024.2383247

Tosun, C. & Genç, M. (2015). Adaptation of Science Attitude Scale Developed for Elementary School Students to Turkish: Validity and reliability study. Elementary Education Online, 14(3), 946-960. DOI: 10.17051/io.2015.08787

Uluçınar, U. ve Akar, C. (2021). The Critical Thinking Dispositions Scale for Elementary School Students: A Study of Scale Development. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 56(3), 2031-2047. doi: 10.15659/3.sektor-sosyal ekonomi.21.09.1673

Toma, R. B. (2021). Measuring children’s perceived cost of school science: Instrument development and psychometric evaluation. Studies in Educational Evaluation, 70, 101009. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101009