Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının bilimsel araştırmalarda kullanılması için sorumlu yazara araştırmanın amacı ile bilgi notu içeren bir e-posta gönderilerek izin alınması zorunludur.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 10 Psikoloji
• 110 Gelişim Psikolojisi -Genel
• 120 Yetenek ve Başarı

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
• 330 Ölçme ve Değerlendirme
• 335 Yetişkin Eğitimi/Hayat Boyu Öğrenme
• 338 Yüksek Öğretim
• 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

---

Kaynak Türü
Makale

---

Kaynak/Referans

Altınışık, H. Z., Adıgüzel, T., & Gençer, Y. G. (2023). Adaptation of Youth Innovational Skills Measurement tool for Turkish usage. Kastamonu Eğitim Dergisi, 31 (1), 155-164. Doi: 10.24106/kefdergi.1246467

 

 

---

Geliştiren/Uyarlayan
Hilal Zeynep Altınışık, Tufan Adıgüzel, Yasin Galip Gencer

---

Yıl
2023

---

Kaynak Adı
Adaptation of Youth Innovational Skills Measurement Tool for Turkish Usage

---

Dergi
Kastamonu Eğitim Dergisi

---

Cilt
31

---

Sayı
1

---

Sayfa Aralığı
155-164

---

Link:
ALTINIŞIK, H. Z., ADIGÜZEL, T., & Gençer, Y. G. (2023). Adaptation of Youth Innovational Skills Measurement Tool for Turkish Usage. Kastamonu Eğitim Dergisi, 31(1), 155-164.

---

DOI
DOI: 10.24106/kefdergi.1246467

---

Sorumlu Yazar
hilal zeynep altınışık

---

İletişim
talayhanzeynep@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler
21. Yüzyıl Yeterlilikleri, 21. Yy Becerileri, 21. yy. eğitim yöneticisi becerileri

---

Alt Boyutlar
Cesur Olma, Enerji, Kendilik hissi-Kendine güven, Liderlik, Öngörü Boyutu, Pratik Zeka

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
1-Arkadaşlarım onları temsil etmem için hep beni seçerler.
2-Sınıfta yeni fikirlere ihtiyaç olduğunda arkadaşlarım bana danışırlar.
3-Takım lideri veya başkan olarak genelde hep ben seçilirim.
4-Proje çalışmaları grup içerisinde liderlik rolü üstlenmem için bana fırsat tanır.
5-Birçok işi aynı anda yürütmeyi severim.
6-Yeni fikirler üretmekte üstüme yoktur.
7-İnsanlara çekinmeden ne yapmaları gerektiğini söylerim.
8-Öyle zamanlar oluyor ki önerdiğim fikirler hem başkalarını hem de beni şaşırtıyor.
9-Kendimi risk alan bir kişi olarak tanımlarım.
10-Benden istenilen bir şeyi yapma konusunda kendime güvenirim.
11-İstediğim şeyler için sabır eder ve sonunda elde ederim
12-Takdir edilmek, daha sıkı çalışmamı sağlar.
13-Bir şeyin nasıl yapılacağını öğrenmek için çaba harcadıkça yapabileceğime olan inancım artar.
14-Kendimi ifade etme fırsatı vermeyen konuları sevmem.
15-Verilen zor işlerin üstesinden gelmeyi severim.
16-Beni zorlayacak işleri severim.
17-Bir işi yaparken arkadaşlarım vazgeçse bile ben gerekeni yaparım.
18-Bir grubun lideri olmayı severim.
19-İnsanların beni lider olarak benimsemesini sağlamak beni mutlu eder.
20-İnsanları belli bir iş için bir araya getirip yönetmek hoşuma gider.
21-Grup çalışmalarında genelde başkaları adına karar alma sorumluluğunu ben üstüme alırım.
22-İşleri tamamlamaktan zevk alırım.
23-Bir şeyleri iyi yapmaktan mutlu olurum.
24-Kendime güvenimin tam olduğunu söylerler.
25-Kendimden emin bir insanımdır.

---

Kimlere Uygulanabilir
12 - 18 yaş arası ergenler, 12 yaş ve üstü, 15-24 yaş arası ergenler/genç yetişkinler

---

Derecelendirme
5 li Likert (Kesinlikle, Katılmıyorum, Kısmen, Katılıyorum, Kesinlikle

---

Ölçek Puanlaması
Ölçekteki ters maddeler çıkarılmıştır.

---

Ölçek Değerlendirmesi
-

Çeviri Süreci
Orijinal ölçeğin yazarından izin alındıktan sonra, çeviri yönlendirme süreci kullanılarak ölçeğin Türkçe versiyonu geliştirilmiştir (Acquardo ve diğerleri, 2004). Buna göre, uygulanan çeviri yönteminin beş aşaması vardır: (1) orijinal aracın hedef dile çevirisi, (2) aracın çevrilmiş üç versiyonunun karşılaştırılması, (3) geriye dönük çeviri veya gizli çift çeviri ölçeğin ön çevirisi, (4) ölçeğin geri çevirisi yapılmış sürümlerinin karşılaştırılması ve (5) yeni Türkçe ölçeğin Türkçe'ye uyarlanması. Çevirinin iletilmesi süreci, üç bağımsız Türkçe iki dilli çevirmen tarafından tamamlanan iki çevirinin ilk hazırlığından oluşmuştur: (1) 15 yıllık deneyime sahip profesyonel bir çevirmen, (2) bir doktora öğrencisi ve İngilizce öğretmeni ve (3) Eğitim Teknolojileri alanında bir profesör. Daha sonra, yazarlardan üçü tarafından bir konsensüs versiyonu hazırlandı. Bu mutabakat versiyonu daha sonra, biri 18 yıllık deneyime sahip kıdemli bir İngilizce öğretmeni ve diğeri sekiz yıllık deneyime sahip bir doktora öğrencisi ve İngiliz Dili Bilimleri öğretmeni olan iki İngilizce tercüman tarafından geri çevrildi. Orijinal araçla uyumu doğrulamak için geri çevrilmiş versiyon değerlendirildi ve ardından yeni ölçeğin son versiyonu oluşturuldu. Çeviri işleminden sonra ölçeğin Türkçe versiyonu 20 yıllık deneyime sahip deneyimli bir Türkçe okutmanı ve 5 yıllık deneyime sahip bir Türkçe öğretmeni tarafından kontrol edilmiştir. Türkçe okutmanları ters kodlanan maddeleri çevirirken bir kelime bile yanlış anlamalara yol açabileceğinden daha dikkatli çevirmişlerdir.

---

Geçerlik
Bu çalışma Chell (2009) tarafından geliştirilen YISMT'nin Türkçe'ye uyarlamasıdır. Orijinal ölçek 6 faktörden, uyarlanan ölçek de 6 faktörden oluşmaktadır. DFA sonuçları, doğrulayıcı faktör analizi ile hesaplanan uyum istatistiklerinin, katılımcılardan toplanan gerçek verilerle kabul edilebilir düzeyde uyum içinde olduğunu göstermektedir. Bu da ölçeğin önceden belirlenen faktör yapısı ile iyi bir uyum içinde olduğunu göstermektedir. Standardize edilmiş katsayılar incelendiğinde faktör yüklerinin yüksek, standart hata değerlerinin düşük, t değerlerinin anlamlı (p <0,001) ve R2 değerlerinin yüksek olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar, önceden belirlenmiş faktör yapısının yapı geçerliliğini doğrulamaktadır.

---

Güvenirlik
Literatür taraması ve ters ifadeli maddelerle ön AFA göz önüne alındığında, ön faktör analizinde düşük güvenilirliğe neden olan 16 madde çıkarılarak ProMax ile yeni bir AFA yapılmıştır. Sonuçlara göre Bartlett Küresellik Testi (3102.430, p = 0.000) ve Kaiser-Meyer-Olkin (KMO=0,89) kabul edilebilir değer aralığındaydı (Kaiser, 1974). Son olarak, bu 51 maddelik yapı, maddeler arasındaki ilişkilerin örüntüsündeki varyansın %51,278'ini (başlangıçtaki AFA'dan daha yüksek bir yüzde) açıklamıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr