Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji
Sınıf Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeği
Bayat, S., & Yazar, T. (2022). Sınıf Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 1975-1993. Doi: 10.17679/inuefd.1163397 Bayat, S., & Yazar, T. (2022). Development of Primary School Teachers’ Values Educatıon Self Effıcıency Scale: A valıdıty and relıabılıty study. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 23(3), 1975-1993. Doi: 10.17679/inuefd.1163397
Sınıf Öğretmenlerinin STEM (ET-STEM) Yönelik Yeterlilikleri ve Tutumları Ölçeği
Sahin-topalcengiz, E. & Yıldırım, B. (2019). The development and validation of turkish version of the elementary teachers’ efficacy and attitudes towards STEM (ET-STEM) scale. Journal of Education in Science Environment and Health, 5(1), 12-35. https://doi.org/10.21891/jeseh.486787
Sınıf Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleri Öz-Değerlendirme Ölçeği
Kuşdemir-Kayıran, B., Özyurt, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin özel alan yeterliklerini kazanma durumlarının öğretmenlik eğitimlerine ve mesleki deneyimlerine göre incelenmesi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 10(1), 337-363. https://doi.org/10.23863/kalem.2020.159
Sınıf Rehber Öğretmen Tutum Ölçeği
Demir, M. (2010). Sınıf rehber öğretmenlerinin rehberlik anlayışları ve rehberliğe yönelik tutumları (Yüksek Lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı, Eskişehir.
Sınıf Rehberlik Uygulamaları Ölçeği
Yılmaz, R. (2008). Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıf rehberlik çalışmaları ile ilgili uygulamalarının araştırılması (Yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Sınıf Yönetimi Stratejileri Ölçeği: Okul Öncesi Öğretmen Formu (Classroom Management Strategies Scale: CMSS-Preschool Teacher Form)
Büyüktaşkapu-Soydan, S., Durmuşoğlu-Saltalı, N., Öztürk-Samur, A. (2022). Validity and reliability study of Classroom Management Strategies Scale: CMSS-Preschool Teacher Form. Theory and Practice in Child Development, 2(1), 76-100. Doi: 10.46303/tpicd.2022.11
Sınıfta Öğrenci-Öğretmen Kişilerarası İletişimi ve Öğretmen Etkileşim Ölçeği (QTI)
Saydam, G. & Telli, S. (2016). Eğitimde Bir Araştırma Alanı Olarak Sınıfta Öğrenci-Öğretmen Kişilerarası İletişimi ve Öğretmen Etkileşim Ölçeği (QTI). Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 28(2), 23-45.
Sıra Dışı Liderlik Tarzları Üzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
Yılan, Y., Özkara, B.(2021). Sıra Dışı Liderlik Tarzları Üzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(2), 1106 – 1122. https://doi.org/10.30798/makuiibf.910068
Skarzynski Tinnitus Ölçeği
Baba, B., Başak, S., Öğüt, F., & Başak, O. (2023). Validity and reliability of the Skarzynski Tinnitus Scale (STS) in Turkish. Journal of Hearing Science, 13(3), 9-18.
Skovholt Profesyonel Sağlamlık ve Öz Bakım Envanteri
Yerin Güneri, O., Skovholt, T. M., Ünlü Kaynakçı, F. Z., & Aydın, G. (2017). Skovholt Profesyonel Sağlamlık ve Öz Bakım Envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yıldız Journal of Educational Research, 2(2), 1-18.
Snaith-Hamilton Keyif Alma Ölçeği
Yapıcı Eser H., İnan M., HTTP ORCİD.ORG M., Kılıçsız C., Yılmaz S., Dinçer N., Kılıç Ö., Ercan C., Aydemir Ö. (2020). Validity and reliability of the Turkish version of Snaith-Hamilton pleasure scale. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 9(3), 187 – 195. https://doi.org/10.5455/JCBPR.67308
Snaith-Hamilton Zevk Alma Ölçeği
Gürcan, A., Başar, K., Şen, Z. D. ve Karakaşli, A. A. (2021). Klinisyen tarafından uygulanan Snaith-Hamilton Zevk Alma Ölçeği Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi. https://doi.org/10.5080/u25844
Sokratik Sorgulama Beceri Ölçeği
Bozer, E. (2014). Orta öğretim 9-12. sınıf öğrencilerinde sokratik sorgulama beceri ölçeği geliştirilmesi çalışması (Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.
Somatik Duygusal Çatışma Ölçeği
Bilge, Y. ve Tütüncü, N. (2020). Somatik duygusal çatışma ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 12: 180-194. https.//doi.org/10.18863/pgy.748557
Somut Olmayan Kültürel Miras Sözlü Gelenek ve Anlatımlar Tutum Ölçeği
Er, Z., Karakuş, N. (2023). Somut Olmayan Kültürel Miras Sözlü Gelenek ve Anlatımlar Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi , 16 (41), 52-68. https://doi.org/10.12981/mahder.1235493
Somut Olmayan Kültürel Miras Tutum Ölçeği
Gürel, D. ve Çetin, T. (2019). Somut Olmayan Kültürel Miras Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 82-102. doi: 10.14686/buefad.465604
Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği
Sosyal, Y., Başalev, S., Radmard, S (2021). Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 11(1), 92 – 110.
Sorumluluk Duygusu Ölçeği
Özen, Y. (2013). Sorumluluk Duygusu Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirliği. Journal of European Education, 3(2), 17-23.
Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği
Özen, Y. (2013). Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeğinin geliştirilmesi güvenirliği ve geçerliği. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 4(7), 343-357.
Sorumluluk İnançlarını Arttıran Faktörleri Belirleme Ölçeği
İkiz, F. E., Totan, T. ve Karaca, R. (2014). Sorumluluk inançlarını arttıran faktörleri belirleme ölçeğinin uyarlanması. Literatür Sempozyum Dergisi, 1(1), 24-32.
Sorumluluk Ölçeği
Golzar, A. F. (2006). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine yönelik sorumluluk ölçeğinin geliştirilmesi ve sorumluluk düzeylerinin cinsiyet, denetim odağı ve akademik başarıya göre incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Sorumluluk Ölçeği
Topcu, M. , Öge, B. & Gençöz, F. (2018). Psychometrıc propertıes of the responsıbılıty scale .The Journal of the Faculty of Languages and History-Geography , 58 (1) , 1058-1080 .
Sorumluluk Tutumları Ölçeği (STÖ)
Yorulmaz, O. (2002). Responsibility and perfectionism as predictors obsessive-compulsive symtomatology (Master’s thesis). Orta Doğu Teknik University Institute of Social Sciences, Ankara.
Sosyal – Duygusal Gelişim Değerlendirme Ölçeği
Arslan Çiftçi, H. (2015). Sosyal - Duygusal Gelişim Değerlendirme Ölçeği: 48 - 66 aylık çocuklar için uyarlama çalışması. Yüksek Lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.
Sosyal Adalet Farkındalığı Ölçeği
Tarhan, Ö. (2021). Development of Social Justice Awareness Scale: Exploratory (AFA) and confirmatory (CFA) factor analysis. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 8 (3). 1603-1622.