Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.

---

---

Link: https://doi.org/10.21449/ijate.1238250

---

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

---

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 101 Bilişsel Süreçler, Bellek ve Karar Verme » 102 İletişim, Dil ve Sözel Süreçler

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi » 378 Türkçe Eğitimi » 385 Yabancı Dil Eğitimi

---

Kaynak Türü: Makale

---

Kaynak/Referans:

Börekci, R. & Börekci, C. (2023). The validity and reliability of the Turkish version of revised metacognitive awareness of reading strategies inventory. International Journal of Assessment Tools in Education, 10 (2), 331-344. Doi: 10.21449/ijate.1238250

---

Geliştiren/Uyarlayan: Rabia Börekci, Caner Börekci

---

Yıl: 2023

---

Kaynak Adı: The Validity And Reliability Of The Turkish Version Of Revised Metacognitive Awareness Of Reading Strategies Inventory

---

Dergi: International Journal of Assessment Tools in Education (IJATE)

---

Cilt: 10

---

Sayı: 2

---

Sayfa Aralığı: 331-344

---

DOI: https://doi.org/10.21449/ijate.1238250

---

Sorumlu Yazar: Rabia Börekci

---

İletişim: rabia_borekci@hotmail.com

---

Ölçülen Özellikler: Üstbilişsel Okuma Stratejileri Farkındalığı

---

Alt Boyutlar: Global Reading Strategies, Problem-Solving Strategies, Support Reading Strategies

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Global reading strategies (GRS)
GRS1. Okurken aklımda bir amaç vardır. [Having a purpose in mind when reading.]
GRS2. Metni okumadan önce ne hakkında olduğunu görmek için metni gözden geçiririm. [Previewing text to see what it is about before reading.]
GRS3. Metnin içeriğinin okuma amacıma uygun olup olmadığını kontrol ederim. [Checking to see if the content of the text fits my purpose for reading.]
GRS4. Önemli bilgileri ayırt etmek için koyu renk yazı tonu ve italik gibi yazımsal yardımcıları kullanırım. [Using typographical aids like boldface and italics to pick out key information.]
GRS5. Okuduğum metinleri eleştirel olarak analiz eder ve değerlendiririm. [Critically analyzing and evaluating the information read.]
Problem-solving strategies (PSS)
PSS1. Dikkatim dağıldığında ya da kafam karıştığında dikkatimi tekrar toplayabilirim. [Getting back on track when getting sidetracked or distracted.]
PSS2. Okuduğum metne göre okuma ritmimi veya hızımı ayarlarım. [Adjusting my reading pace or speed based on what I’m reading.]
PSS3. Okuduklarımı düşünmek için zaman zaman okumaya ara veririm. [Stopping from time to time to think about what I’m reading.]
PSS4. Okuduğumu anladığımdan emin olmak için tekrar okurum. [Re-reading to help ensure I understand what I’m reading.]
PSS5. Bilmediğim kelime ve deyimlerin anlamını tahmin ederim. [Guessing the meaning of unknown words or phrases.]
Support reading strategies (SRS)
SRS1. Okurken not alırım. [Taking notes while reading.]
SRS2. Metni yüksek sesle okumak okuduğumu anlamama yardımcı olur. [Reading aloud to help me understand what I’m reading.]
SRS3. Anlayıp anlamadığımı kontrol etmek için okuduklarımı başkalarıyla tartışırım. [Discussing what I read with others to check my understanding.]
SRS4. Metindeki önemli bilgilerin altını çizer ya da daire içine alırım. [Underlining or circling important information in text.]
SRS5. Okumamı desteklemek için sözlük gibi kaynakları kullanırım. [Using reference materials such as dictionaries to support my reading.]

---

Ölçek Türü: Öz Bildirim

---

Kimlere Uygulanabilir: 13-18 yaş grubundan ortaokul ve lise öğrencisi

---

Derecelendirme: 5'li

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr