Ölçek Kategorileri: 301 Eğitim Psikolojisi
Değerlendirme Yeterlikleri ve Tutum Ölçeği
Yusuf, A. Y., YÜKSEL, İ., ACAT, M. B., & PEHLİVAN, L. (2015) DEĞERLENDİRME YETERLİKLERİ VE TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (3), 16-29.
Değişime Hazır Olma Ölçeği
Çakan, M., & Akın, A. (2024). Yapay zeka tutum ve değişime hazır olma: İki ölçek uyarlama çalışması. Econder International Academic Journal, 8(2), 137-167.
Demokratik Tutum Ölçeği
Yazıcı, K. (2003). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersi demokratik hayat ünitesinde tartışma yönteminin kullanılmasının öğrencilerin demokratik tutumlarına etkisi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demokratik Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği
Bay, E., Kaya, H. İ. ve Gündoğdu, K. (2010). Demokratik Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği geliştirilmesi. Education Sciences, 5 (2), 646-664.
Deprem Korkusu Ölçeği
Bayram, H. (2024). Development of earthquake fear scale: Validity and reliability study. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 65, 129–143. https://doi.org/10.30794/pausbed.1413206
Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği
Günaydın, F. (2011). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeği
Coşkun, Ö., Özeke, V., Budakoglu, I., Tutan, B., Nazlı, H., & Aksoy, M. (2017). Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeğinin uyarlanması: Tıp Fakültesi öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Medical Journal, 29(1),23-30.
Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği
Güvenç, H. (2010, Haziran). Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği’nin geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-69.
Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği
Kutlu, M.,O., Yapıcı, A.,ve Korkmaz, Ş. (2015). Lise öğrencileri için bir ders çalışma ve öğrenme stratejileri ölçeği geliştirme çalışması. International Multilingual Journal of Contemporary Research, 3 (2), 27-32.
Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği
Yılmaz, M. B. ve Orhan, F. (2011). Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(159), 69-83.
Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale)
Isik, U. & Demirel, M. (2018). Turkish adaptation of study-leisure conflict scale, its validity and reliability. European Journal of Education Studies, 4 (3), 31-43. doi:10.5281/zenodo.1188630
Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği
Eryılmaz, A. & Mammadov, M. (2016). Developing the Scales of Parent Reactions for Increasing and Decreasing Students’ Study Motivation. Kalem International Journal of Education and Human Sciences, 6(11), 495-517. http://dx.doi.org/10.23863/kalem.2017.69
Derse İlgi Ölçeği
Akın, A., Uğur, E. ve Akın, Ü. (2015). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1471-1480.
Derse İlgi Ölçeği
Akın, A., Uğur, E. ve Akın, Ü (2014). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (4), 1471-1480.
Derse Katılım Envanteri
Sever, M. (2014). Derse Katılım Envanterinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Eğitim VE Bilim, 39(176), 171-182
Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği
Eryılmaz, A.(2013). Okulda motivasyon ve amotivasyon: “Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği’nin” geliştirilmesi.Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-18.
Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği
Eryılmaz, A. (2013). Okulda motivasyon ve amotivasyon: "Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği'nin" geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-18.
Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği
Eryılmaz, A., Dereli, E.(2011). Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeğinin psikometrik özellikleri. İlköğretim Online, 10(3), 1178-1190.
Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri Anketi (DYKİGA)
İncirci, A., İlğan, A., Sırem, Ö., ve Bozkurt, S. (2017). Ortaöğretim destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğrenci görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 50-68. https://doi.org/10.21764/efd.84291
Destinasyon Yemek Kimliği Ölçeği
Taşkın, E. (2023). Destinasyon Yemek Kimliği Ölçeği geliştirme çalışması (Doktora tezi, Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü).
Devamsızlık Tutum Ölçeği
Usta, G., Uğurlu, C. & Şimşek, A. (2016). Development Study for Absenteeism Attitude Scale . Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1). 504-515. http://dx.doi.org/10.17860/efd.87915.
Developing Attitude Scale and Determining Its Psychometric Qualities in Learning Grammar
Pehlivan, A., Aydın, S., İ., Uyumaz, G. (2018). Developing Attitude Scale and determining its psychometric qualities in learning grammar. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 8 (9), 264-278. Doi: 10.26655/mjltm.2018.9.1
Dijital Farkındalık Algısı Ölçeği
Karakuş, İ. ve Kılıç, F. (2024). Dijital farkındalık algısı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kesit Akademi Dergisi, 10 (38), 132-158.
Dijital İyi Oluş Hali Ölçeği
Arslankara, V. B., Demir, A., Öztaş, Ö., & Usta, E. (2022). Digital Well-Being Scale validity and reliability study. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 4(2), 263-274. Doi: 10.51535/tell.1206193
Dijital Öğretmen Yeterlilik Ölçeği
Yılmaz, E., Aktürk, A., & Çapuk, S. (2021). Dijital Öğretmen Yeterlilik Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 34-68.