Dergiler: Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP)
Öğretmen Performans Değerlendirme Envanteri (ÖPDE)
Koçak, R. (2006). Öğretmen Performans Değerlendirme Envanteri (ÖPDE) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(3), 779-808.
Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (YANDE) Ölçeği
Semerci, Ç. (2007). Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (Yande) Ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(3), 1351-1377.
Öğretmenlerde Duygusal İşçilik Ölçeği
Çukur, C. Ş. (2009). Öğretmenlerde Duygusal Işçilik Ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9 (2), 527-574.
Öğretmenlerin Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımı Tercih Ölçeği
Baş, G. (2013). Öğretmenlerin Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımı Tercih Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 965-992.
Okul Amaç Yapıları- Öğretmen Ölçeği
Parlak-Yılmaz, N. (2005). Okul Amaç Yapıları- Öğretmen Ölçeği'nin Türkçe'ye Uyarlanması. Educational Sciences and Practices, 4(7), 129-144.
Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği
Banoğlu, K. (2011). Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri ve Teknoloji Koordinatörlüğü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 199-213.
Okul öncesi Çocuklar için İletişim Becerileri Ölçeği- Ebeveyn Formu
Aydın, A. (2016). Development of the Parent Form of the Preschool Children’s Communication Skills Scale and comparison of the communication skills of children with normal development and with autism spectrum disorder. Educational Sciences: Theory & Practise, 16(6), 2005–2028.
Okul Öncesi Dönem Çocukların İletişim Becerilerinin Belirlenmesi Ölçeği Ebeveyn Formu
Aydın, A. (2016). Development of the parent form of the preschool children’s communication skills scale and comparison of the communication skills of children with normal development and with autism spectrum disorder. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(6), 2005–2028.
Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (A Formu: Sosyal Yeterlilik)
Yukay-Yüksel, M. (2009). Okul Sosyal Davranış Ölçeklerinin (OSDÖ) Türkçeye uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1605-1650.
Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (B Formu: Olumsuz Sosyal Davranışlar)
Yukay-Yüksel, M. (2009). Okul Sosyal Davranış Ölçeklerinin (OSDÖ) Türkçeye uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1605-1650.
Okul Tükenmişliği Ölçeği
Aypay, A. (2011). İlköğretim Ii. Kademe Öğrencileri Için Okul Tükenmişliği Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 511-527.
Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği
Bülbül, T. (2012). Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 157-175.
Örgütsel Güven Ölçeği
Karapınar-Bayhan, P., Metin-Camgöz, S., & Ekmekçi-Tayfur, Ö. (2016). The mediating effect of organizational trust on the link between the areas of work Life and emotional exhaustion. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(6), 1947–1980.
Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği
Aypay, A. (2012). Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği (OOTÖ). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 773-787.
Öz Yeterlik İnancı Kaynaklarını Belirleme Ölçeği
Arslan, A. (2012). İlköğretim örencilerinin öz yeterlik inancı Kaynaklarının öğrenme ve Performansla İlgili öz yeterlik inancını yordama gücü. Educational Sciences: Theory & Practice, 12, 1907-1920.
Öz-Kontrol ve Öz-Yönetim Ölçeği (ÖKYÖ)
Ercoşkun, M. H. (2016). Adaptation of Self-Control and Self-Management Scale (SCMS) into Turkish culture: A study on reliability and validity. Educational Sciences: Theory & Practice, 16,(4), 1125-1145. dos: 10.12738/estp.2016.4.2725
Piyano Dersine Yönelik ÖzYeterlilik Ölçeği
Kurtuldu, M. K., & Bulut, D. (2017). Development of a Self-Efficacy Scale toward Piano Lessons. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(3), 835-857.
Problemli İnternet Kullanımı Ölçeği
Ceyhan, E., Ceyhan, A. A. ve Gürcan, A. (2007). Problemli Internet Kullanımı Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(1), 387-416.
Profesyonel Öğrenme Topluluğu Ölçeği
Dogan, S., Tatık, R. Ş., & Yurtseven, N. (2017). Professional learning communities assessment: Adaptation, internal validity, and multidimensional model testing in Turkish context. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(4), 1203–1229.DOI 10.12738/estp.2017.4.0479
Profesyonel Öğrenme Topluluğu Ölçeği
Kalkan, F. (2016). Relationship between professional learning community, bureaucratic structure and organisational trust in primary education schools. Educational Sciences: Theory & Pratcite, 16(5), 1619–1637.
Program Geliştirme ve Öğretim Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği
Oğuz, A. (2012). Program Geliştirme ve Öğretim Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği geliştirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 845-861.
Psikolojik İyi Olma Ölçekleri
Akın, A. (2008). Psikolojik İyi Olma Ölçekleri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 721-750.
Psikoşiddet (Mobbing) Ölçeği
Yaman, E. (2009). Psikoşiddet (Mobbing) Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), 967-988.
Psikoşiddetin (Mobbing) Etkileri Ölçeği
Yaman, E. (2012). Psikoşiddetin (Mobbing) Etkileri Ölçeği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 231-240.
Sembolik Oyun Testi
Aydın, A. (2012). Sembolik Oyun Testi'nin Türkçeye uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 905-925.