Öğretmenlerde Duygusal İşçilik Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Çukur, C. Ş. (2009). Öğretmenlerde Duygusal Işçilik Ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9 (2), 527-574.
Geliştiren/Uyarlayan
Cem Şafak Çukur
Yıl
2009
Kaynak Adı
Öğretmenlerde Duygusal İşçilik Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Dergi
Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP)
Cilt
9
Sayı
2
Sayfa Aralığı
527-574
Link:
http://www.kuyeb.com/pdf/tr/5ede8f33967751c787d752d4154f4dd6urTAM.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Cem Şafak Çukur
İletişim
cemsafak@yahoo.com
Ölçülen Özellikler
Duygusal İşçilik, Duygusal Sapma, Otomatik Duygu Düzenleme, Yüzeysel Rol Yapma
Alt Boyutlar
Derinden Rol Yapma, Duygusal Sapma, Otomatik Duygu Düzenleme, Yüzeysel Rol Yapma
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
4 alt boyut ve 20 madde
Yüzeysel Rol Yapma (5 m) : Öğrencilerden bir tanesi yakınını kaybetmiş ve siz bu haberi sınıfla paylaşıyorsunuz. Hissettiğim gerçek duyguları bastırarak, soğukkanlı görünmeye çalışırım.
Derinden Rol Yapma (5 m) : Ders öncesi oldukça olumsuz bir haber aldınız. Ders anlatmaya başlamadan önce; duygularımı ayarlayarak daha olumlu duygu durumunda olmaya çalışırım.
Otomatik Duygu Düzenleme (5 m) : Yöneticiniz sınıf içinde yeterli disiplini sağlayamadığınız için sizi eleştiriyor. O an hissettiklerimi yöneticimle olduğu gibi paylaşırım.
Duygusal Sapma (5 m) : Ders anlatırken öğrencilerden bir tanesi hatanızı buldu ve bunu sınıfla paylaştı. Benden öğretmen olarak beklenmese de; o an duygusal tepkimi net bir şekilde ortaya koyarım.
Kimlere Uygulanabilir
lise öğretmenleri
Derecelendirme
5’li Likert (0 = Hiç Tanımlamıyor - 4 = Tamamen Tanımlıyor)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 0 ile 80 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi
boyutlardan alınan puanlar yükseldikçe öğretmenin ilgili boyuta ait özelliklere yüksek düzeyde sahip olduğu söylenebilir.
Geçerlik
KMO kat sayısı .81 olarak hesaplanmıştır
Güvenirlik
Alt ölçeklere ait Cronbach alfa iç tutarlılık kat sayıları Otomatik Duygusal Düzenleme alt ölçeği için .74; Yüzeysel Rol Yapma alt ölçeği için .70; Derinden Rol Yapma alt ölçeği için .80; Duygusal Sapma alt ölçeği için ise .81 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach alfa iç tutarlılık kat sayısı ise .79 olarak hesaplanmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr