Dergiler: Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

Yurtbakan, E., & Akyıldız, S. (2020). Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 328-346. doi:10.35675/befdergi.686853

Yurtbakan E., Akyıldız S. (2020). Aile okul algısı ve katılımı ölçeği: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim  Fakültesi Dergisi, 15(30), 328 – 346.  https://doi.org/10.35675/befdergi.686853

Çetin, B. (2009). Çocuklar İçin Öz-Yeterlik Ölçeği'nin Türkçe’ye uyarlaması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1-2), 1-13.

Yaman, S. & Tekin, S. (2010). Öğretmenler İçin Hizmet-İçi Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 76-88 .

Halaç H., Gürdoğan BAYIR Ö., Çengelci Köse T. (2021). İlkokul öğrencilerine yönelik kültürel mirasa duyarlılık ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 197 – 208. https://doi.org/10.35675/befdergi.810944

Kurnaz,, M. A., ve Bayraktar,, G. (2012). Nanoteknoloji Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, geçerliliği ve güvenilirliği. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 41–53.

Karakuş, İ. , Sünbül, Ö. ve Kılıç, F. (2022). Öğretmen Adayı Dijital Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(35), 935 – 956. http://doi.org/10.35675/befdergi.883974

Sarı, D. ve Baş, A. (2022). Okul Hakkındaki Duygular (OHD) Ölçeği’nin Türk kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(35), 1060 – 1088. http://doi.org/10.35675/befdergi.950072

Gül Özdil, B. & Demir, S. (2020). Okumaya yönelik tutum ve alışkanlık ölçeği geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,15(30), 528-547. https://doi.org/10.35675/befdergi.666071.

Şen, Z., & Kalyoncu, R. (2020). Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerinin Sanatçı ve Öğretmen Kavramlarına Yönelik Tutumları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 64-80. doi:10.35675/befdergi.652210

Tutkun, C., & Dinçer, Ç. (2019). Sosyal beceri geliştirme sistemi-derecelendirme ölçeği (3-5 yaş okul öncesi versiyonu) öğretmen formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(28), 301-323.

Şekerci A. (2017). Adaptation of motivation and self-segulation towards technology learning scale (MSRTL) to Turkish: Validity and eeliability study. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 487 – 513.

Şekerci, A. R. (2017). Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,12(24), 487-514.

Altunkaya, H., ve Boylu, E. (2020). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Motivasyon Engelleri Ölçeği: Türkçeye uyarlama çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 186-203. https://doi.org/10.35675/befdergi.515725

Kol, S., & Çalışkan, H. (2023). Okul öncesi öğretmenleri için Web 2.0 Araçlarına Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(37), 80- 94. https://doi.org/10.35675/befdergi.1197275

Sevim, O. (2019). Yabancıların Türkçe Öğrenme Kaygıları Ölçeği: Güvenirlik ve geçerlik çalışması.Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(28), 253-274. https://doi.org/10.35675/befdergi.642780