Ölçek Yıllar: 2011
Okulların Karakter Eğitimi Yetkinliği Ölçeği Öğretmen Formu
Aslan, M. (2011). İlköğretimde karakter eğitimi ve öğrencilere kazandırılması gereken değerler (Yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Okulların Karakter Eğitimi Yetkinliği Ölçeği Veli Formu
Aslan, M. (2011). İlköğretimde karakter eğitimi ve öğrencilere kazandırılması gereken değerler (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Okulöncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği (Declaratory Scale for Preschool Teachers’ Self Efficacy Beliefs )
Tepe, D. (2011). Okulöncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği geliştirme (Yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği Öğretmen Formu
Şen, M. ve Arı, M. (2011). Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Öğretmen Formu’nun geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bİlimleri Fakültesi Dergisi, 44(2) 1-28.
Okulöncesi ve Anaokulunda Davranış Ölçeği
Fazlıoğlu, Y. Okyay, L. ve Ilgaz, G. (2011). Okulöncesi ve Anaokulu Davranış Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1) 255-268.
Okuma Becerisi Stratejileri Kullanım Ölçeği
Tuncer, U. (2011). İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencileri için Üstbiliş Okuma Stratejileri Ölçeği ve Okuma Becerisi Stratejileri Kullanım Ölçeğinin uyarlaması ve geliştirmesi (Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
Okuma Becerisi Stratejileri Kullanım Ölçeği
Tuncer, U. (2011). The adaptation and development of 'Metacognitive Reading Strategies Questionnnaire' and 'Reading Strategy Use Scale' for Turkish learners learning english as a foreign language (Master's thesis). Mersin University Department of English Language Teaching, Mersin.
Okuma Öğrenme Alanı Ölçeği
Gömleksiz, M. N., Sinan, A. T. ve Demir, S. (2011). İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi öğretim programı'ndaki "okuma" öğrenme alanına ilişkin kazanımların gerçekleşme düzeyine yönelik öğretmen görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1) 169-196.
Olasılıksal Muhakeme Beceri Düzeyi Belirleme Ölçeği
Erdem, E. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel ve olasılıksal muhakeme becerilerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
Örgüt Depresyonu Ölçeği
Sezer, S. (2011). Örgüt Depresyonu Ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik niteliklerinin belirlenmesi. İş, Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 13(1), 39-50. DOI: 10.4026/1303-2860.2010.0164.x
Örgüt Kültürü Ölçeği
İRA,N. ve Şahin, S. (2011). Örgüt Kültürü Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlilik çalışması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 1-14.
Örgüt Sağlığı Analiz Ölçeği
Kısa, N. (2011). İlköğretim okulu yöneticilerinin duygusal zeka becerilerini kullanma düzeyleri ile ilköğretim okullarının örgüt sağlığı arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Örgütsel Ayrımcılık Ölçeği
Çelik, G. (2011). İlköğretim okullarında örgütsel ayrımcılık ve öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerine etkisi (Yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Örgütsel Metafor Ölçeği
Yılmaz, S. (2011). İlköğretim okul yöneticileri ve öğretmenlerinin çalıştıkları kuruma yönelik örgütsel metafor algıları (Kastamonu ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Orta Öğretim Öğrencileri İçin Fizik Tutum Ölçeği
Nalçacı, İ. Ö., Akarsu, B., KAriper, İ. A. (2011). Orta öğretim öğrencileri için fizik tutum ölçeği derlenmesi ve öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi. Journal of European Education, 1(1), 1-6.
Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik Hakkındaki İnançlarını Belirlemeye Yönelik Matematik İnanç Ölçeği
Kandemir, M. A. ve Gür, H. (2011). Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik Hakkındaki İnançlarını Belirlemeye Yönelik Matematik İnanç Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Education Sciences, 6 (2), 1490-1511.
Ortaöğretim Okullarında Aile Katılımı: Öğrenci Ölçeği
Ahioğlu Lindberg, E. N. ve Demircan, A. N. (2011). Ortaöğretim Okullarında öğrenci görüşlerine göre aile katılımı: Bir ölçek uyarlaması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 3(1), 35-46.
Osteoporoz Ölçeği
Kayacan, H. (2011). Birinci basamak sağlık kuruluşlarında tanıda kullanılabilecek Osteoporoz Ölçeği (Tıpta uzmanlık). Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi, Isparta.
Osteoporoz Ölçeği (Osteoporosis Scale)
Kayacan, H. (2011). Birinci basamak sağlık kuruluşlarında tanıda kullanılabilecek Osteoporoz Ölçeği (Tıpta uzmanlık tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi, Isparta.
Ostomili Bireylere Yönelik Uyum Ölçeǧi
Karadaǧ, A., Göçmen, Z. B., Korkut, H. ve Çelik, B. (2011). Ostomili Bireylere Yönelik Uyum Ölçeǧinin Türkçe'ye uyarlanması. Turkish Journal of Surgery/Ulusal Cerrahi Dergisi, 27(4). 206-211.
Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formu
Doğan, T. ve Akıncı-Çötok, N. (2011). Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172.
Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÖDÖ)
Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ)
Kadıoglu, C., Uzuntiryaki, E. ve Aydın, Y. Ç. (2011). Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin (ÖÖSÖ) geliştirilmesi. Egitim ve Bilim, 36(160), 11-23.
Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ)
Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özet Metinleri Değerlendirme Ölçeği
Okur, S. (2011). Türkçe ve sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe dersi öğretim araçlarındaki okuma metinlerini özetleme becerileri (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.