Ölçek Kategorileri: 310 Eğitim Yönetimi

Enterieva, M. & Sezgin, F. (2020). Öğretim zamanı tuzakları ölçeği (ÖZTÖ) ve öğretim zamanının etkililiği ölçeğinin (ÖZEÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. TÜBAV Bilim Dergisi, 13 (1), 95-110. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubav/issue/53845/684296

Çetin, Ş. (2019). Öğretimi Planlamaya Yönelik Tutum Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 54(1), 164-177.

Bellibas, M.S., Bulut, O., Hallinger, P., & Wang, W.C. (2016). Developing a validated instructional leadership profile of Turkish primary school principals. International Journal of Educational Research 75, 115-133.

Dağlı, A., Fazlı, H. E. ve Kaya, İ. (2017). Öğretimsel Muhalefet Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(50) 237-251.

Karaman, T. (2009). Öğretmenlerin öğretme tutkusunun sürekliliğini etkileyen faktörlerin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Karaman, T. (2009). Öğretmenlerin öğretme tutkusunun sürekliliğini etkileyen faktörlerin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Akbulut, H. İ. & Tatli, Z. H. (2013). Öğretmen Adaylarının Sınıf Ortamında Materyal Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi . İlköğretim Online , 12 (3) , 903-911.

İpek-Akbulut, H. & Haliloğlu-Tatlı, Z. (2013). Öğretmen Adaylarının Sınıf Ortamında Materyal Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi. İlköğretim Online, 12 (3), 903-911. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8584/106640

Karataş, E., & Özdemir, M. (2023). Psychometric properties of the Turkish version of the teacher academic optimism scale. Journal of Psychoeducational Assessment, https://doi.org/10.1177/07342829231197460

Dolapcı, E., & Uluğ, F. (2023). Öğretmen Bağlılığı Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 39-51.

Soylu, E. (2003). İlköğretim müfettişlerinin öğretmen denetimlerinde denetim ilkelerini uygulamaya ilişkin müfettiş ve öğretmen görüşleri (Gaziantep ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Türkkan, Ş. ve Ateş, Ö. (2021). Öğretmen Devamsızlık Nedenleri Ölçeğinin geliştirilmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 10(1), 123-138.

Kaptan, O. (2020). Öğretmen Eşitlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,53(2), 637-663. doi: 10.30964/auebfd.644761

Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.

Kaya, A., & Atik, S. (2026). Öğretmen Güçlendirme Ölçeği güvenirlik ve geçerlik çalışması. Journal of History School, (81), 2194–2235. https://doi.org/10.29228/joh.81404

Özkan Hıdıroğlu, Y. & Aybek, E. C. (2026). Developing a Teacher Collaboration Scale based on item response theory. International Journal of Assessment Tools in Education, 13(2), 587-602. https://doi.org/10.21449/ijate.1683080

Bolat, Ö. (2023). Öğretmen Liderliği Davranış Ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 1033-1056.

Akyürek, M. İ., ve Özdemir, M. (2021). Öğretmen Liderliği Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(2), 488-500. https://doi.org/10.32709/akusosbil.840624

Yılmaz, E., & Jafarova, G. (2022). Öğretmen Liderliği Ölçeği’ nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 328-346.

Çetinkaya, A., & Arastaman, G. (2024). Öğretmen Liderliği Ölçeği’nin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 425-466

Gezerler, T., & Atik, S. (2026). Turkish adaptation of Teacher Leadership Scale: Validity and reliability study. Educational Academic Research, 60, 95-110. https://doi.org/10.33418/education.1650498

Limon, İ. (2022). Öğretmenlerin mesleki dayanıklılık kapasitelerinin çeşitli demografik değişkenler bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim, 51(236), 3253-3274. https://doi.org/10.37669 milliegitim.953186

Bozkuş, K. (2019). The Teacher Professional Development Student Assessment Scale: A tool for principals. Research in Educational Administration & Leadership (REAL), 4(2), 375-405. Doi: 10.30828/real/2019.2.6

Gümüş, S., Apaydın, Ç. ve Bellibaş, M. Ş. (2018). Öğretmen Mesleki Öğrenme Ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 9(17), 107-124.

Çiçek, İ., Sipahioğlu, M., & Dilekçi, Ü. (2025). The mediating role of occupational self‐efficacy and resilience in the relationship between occupational stress and subjective well‐being in teachers: Validation of the Turkish version of the Teacher Occupational Self‐Efficacy‐Short Form. Psychology in the Schools, https://doi.org/10.1002/pits.70073