Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Gülay, E., Ungan, S. (2022). Development of Academic Writing Block Scale (AWBS): A validity and reliability study. Participatory Educational Research , 9(2), 178-198. https://doi.org/10.17275/per.22.35.9.2  

Kapıkıran, Ş. (2012). Validity and reliability of the Academic Resilience Scale in Turkish high school. Education, 132, 474-483.

Cengiz, S. & Peker, A. (2022). Adaptation of the academic resilience Scale (ARS-30): Turkish version validity and reliability study . Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal , 12(65) , 215-228 . DOI: 10.17066/tpdrd.1138267

Koç, P. (2018). Akademisyen dijitalleşme ölçeği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Isparta.

Koç, P. ve Albayrak, M. (2020). Akademisyen Dijitalleşme Ölçeği geliştirilmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6 (1), 41-53. https://doi.org/10.24289/ijsser.689262

Zeynel, E. ve Çarıkçı, İ.H. (2017). Akademisyenlerin mesleki motivasyon algı düzeyini ölçmeye yönelik bir mesleki motivasyon ölçeğinin tasarımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(3), 125-148.

Çögenli, M. Z., ve Asunakutlu, T. (2014). Akademisyenlere Yönelik Mobbing Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 92-105.

Tahtalıoğlu, H. ve Özgür, H. (2020). Türkiye’de Akademisyenlerin İdari Görevlerine Dair Cam Tavan Algısı Ölçeği geliştirme. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(4), 809-823. https://doi.org/10.25287/ohuiibf.735898

Paksoy, H. M., Özbezek, B. D. ve Gül, M. (2020). Akademisyenlerin Marka Değerini Belirlemeye yönelik ölçek geliştirme çalışması. İktisadi İdari ve Siyasal Araştırmalar Dergisi, 5 (11), 53-68. https://doi.org/10.25204/iktisad.678892

Yıldız, S. ve Özdemir-Alıcı, D. (2017). Akademisyenliğe Yabancılaşma Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. IV. International Eurasian Educational Research Congress içinde (s.1800- 1801). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.

Yıldız, S. ve Alıcı, D. (2019). Akademisyenliğe Yabancılaşma Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 9 (1), 49-58. https://doi.org/10.2399/yod.18.028

Ülper, H. ve Yağmur, K. (2016). Akıcı Sessiz Sözcük Okuma Testi'nin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 15(2), 581-593.

SARIALİOĞLU, A., & ÇELEBİOĞLU, A. (2022). Development of a Parental Attitude Scale for Rational Drug Use. Clinical and Experimental Health Sciences, 12(2), 352-359. DOI: 10.33808/clinexphealthsci.862272

Urfa, O. ve Aşçı, F. H. (2018). Akıldışı Performans İnançları Envanteri–2’nin psikometrik özelliklerinin sınanması. Psikoloji Çalışmaları - Studies in Psychology, 38(2), 219-236. doi:10.26650/SP2018-0004

Öztürk, G., & Şahin Sarıtaş, F. (2023). Parents’ awareness of the conscious use of applications on smart devices: A scale development study. Education and Information Technologies, 28, 12215-12242. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11552-0

Akçayır, M. (2011). Akıllı tahta kullanılarak işlenen matematik dersinin sınıf öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Şad, S.N. (2012). An Attitude Scale For Smart Board Use İn Education: Validity and reliability studies. Computers & Education, 58 (3), 900-907.

Aktay, S. (2018). A validity and reliability study of the Smartphone Self-Efficacy Scale. International Technology and Education Journal, 2(2), 11-18.

Saltan, F., Kara, M., ve Ekin, B., (2015, 20-22 Mayıs). Birleşik Teknoloji Kabul ve Kullanım Modeli Anketinin akıllı telefonlar için Türkçe'ye uyarlama çalışması [Bildiri sunumu]. 9th International Computer and Instructional Technologies Symposium, Afyonkarahisar, Turkey.

Arkün-Kocadere, S. (2015). The development of a scale on assessing peer mentoring at the college level. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 23(4), 1-13. https://doi.org/10.1080/13611267.2015.1090283 Arkün-Kocadere, S. (2020). Öğrenenler Gözünden Karma Akran Mentorluğu: Uygulayıcılara Öneriler. S. Öngöz (Ed.), Eğitim Bilimleri Alanında Elektronik Mentorluk (s. 175 - 188)

Alemdag, E. (2022). Development of two scales measuring task value of peer feedback provision and reception for pre-service teachers. Journal of Psychoeducational Assessment. https://doi.org/10.1177/07342829221125020

Bapoğlu-Dümenci, S.S. ve Gürsoy, F. (2019). Akran İlişkileri Ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Ebelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi , 2(2) , 64-70.

Gültekin, Z. (2003). Akran Zorbalığını Belirleme Ölçeği geliştirme çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüsü, Ankara.

Semerci, Ç. (2017). Akreditasyon algısı (AA) ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1093-1104. doi:10.14686/buefad.332383

Öztürk, H. İ. & Aydede Yalçın, M. N. (2015). Assessment of scıence and technology teachers’ perceptıons towards actıve learnıng. Internatıonal Journal of Academıc Research, 7(3), 12-21. doi: 10.7813/2075-4124.2015/7-3/A.2