Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği
Biçer, B. G., Uzoğlu, M. ve Bozdoğan, A. E. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin STEM hakkındaki görüşlerinin belirlenmesine yönelik ölçek geliştirme çalışması. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 9(16), 551-574. doi: 10.26466/opus.461791
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Üst Düzey Öğrenme Düzeyi Ölçeği
Bolat, A. , Karamustafaoğlu, S. & Korkmaz, Ö. (2022). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Üst Düzey Öğrenme Düzeyini Ölçen Soru Geliştirme Öz-Yeterlikleri . Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi , Özel Sayı , 375-392 . DOI: 10.52597/buje.989689
Fen Bilimleri Tutum Ölçeği
Şener, N., Taş, E. (2016). Öğrencilerin fen bilimlerine ilişkin tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 278-300.
Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği
Karalı, Y. , Palancıoğlu, Ö. V. & Aydemir, H. (2023). Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme; Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 24 (1) , 79-98 . DOI: 10.17679/inuefd.1131101
Fen Bilimsel Yöntem Süreç Becerileri Testi
Önal, İ.(2005). İlköğretim fen bilgisi öğretiminde performans dayanıklı durum belirleme uygulaması üzerine bir çalışma (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Fen Deneylerine Yönelik Tutum Ölçeği (FDYTÖ)
Yıldız, E., Aydoğdu, B., Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2007). Fen Bilgisi öğretmenlerinin fen deneylerine yönelik tutumları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 24(2), 71-86.
Fen Dersine Karşı Tutum Ölçeği
Tepe, D. (1999). Öğrencilerin fen derslerine karşı tutumları ile başarıları arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Fen Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği
Kağıtçı, B. (2014). Fen dersine yönelik kaygı ölçeği geliştirilmesi ve ortaokul öğrencilerinin fen dersi kaygı ile tutum puanlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. (Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.
Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği
Şenler, B. (2014). Fen Dersine Yönelik Uyumsal Ögrenme Durumları Ölçegi’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalısması. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Egitimi Kongresi'nde sunulan bildiri, Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Adana.
Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği
Şenler, B. (2014, 11-14 Eylül). Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Bildiri sunumu]. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Adana, Türkiye.
Fen Eğitiminde Motivasyon Ölçeği
Işın, O. ve Akçay, H.(2019).Fen Eğitiminde Motivasyon Ölçeği, geçerlik güvenirlik çalışması.III. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi'nde sunulan bildiri. Afyonkarahisar, Türkiye.
Fen Eğitiminde Öğretim Teknolojileri Öz-Yeterlik Ölçeği
Taşdemir, A. (2021, 17-18 Aralık). Fen Eğı̇tı̇mı̇nde Öğretı̇m Teknolojı̇lerı̇ Öz-Yeterlı̇k Ölçeğı̇’nı̇n Gelı̇ştı̇rı̇lmesı̇ [Bildiri sunumu]. The 12th International Scientific Research Congress, Ankara, Türkiye.
Fen Eğitiminde Problem Çözme Ölçeği
Ünal, M. ve Aral, N. (2014). Fen eğitiminde problem çözme ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Eğitim ve Bilim, 39(176), 267-278.
Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği
Laçin Şimşek, C. ve Nuhoğlu, H. (2009). Fen konularına yönelik geçerli ve güvenilir bir ilgi ölçeği geliştirme. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,18, 28-41.
Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği
Kılıç, S. M. (2018). Planlanmış davranış teorisi yoluyla öğretmen ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersi kapsamında laboratuvar uygulamalarını gerçekleştirmeye yönelik davranış amaçlarının belirlenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği
Çelik, H., Bacanak, A. ve Çakır, E. (2015). Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği geliştirilmesi. Journal of Turkish Science Education, 12(3), 65-78.
Fen Merak Ölçeği
Serin, G. (2010). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerin Fene Karşı Meraklarının İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13), 237-252.
Fen Metinlerini Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği
Kumlu, G.D., Kumlu, G. ve Yürük, N. (2017). Üniversite Öğrencileri için Fen Metinlerini Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 203-220
Fen Metinlerini Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği
Yurttaş-Kumlu, G. D., Kumlu, G. ve Yürük, N. (2017). Üniversite öğrencileri için Fen Metinlerini Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 203-220.
Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi
Bahçivan, E.,ve KApucu, S. (2014). Adaptation of conceptions of learning science questionnaire into Turkish and science teacher candidates’ conceptions of learning science. European Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), 106-118.
Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği
Yılmaz, H. ve Huyugüzel Çavaş, P. (2007). Reliability and validity vtudy of the students’ Motivation toward Science Learning (SMTSL) Questionnaire. İlköğretim Online, 6(3), 430-440.
Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği
Yetişir, M. İ. ve Ceylan, E. (2015). Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeğinin Türkçe’ ye uyarlanması. İlköğretim Online, 14(2), 657-670. doi: 10.17051/io.2015.49510
Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği
Şenler, B. (2014). Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama 10(2), 393-407.
Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği
Isin, O., Akcay, H. & Kapici, H.O. (2020). Fen Ogrenme Motivasyon Olceginin Turkce'ye Uyarlanmasi. Akdeniz Egitim Arastirmalari Dergisi, 14(31), 505-529.
Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY)
Yaman, S. ve Köksal, M. S. (2014). Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği Türkçe formunun uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Turkish Science Education, 11(3), 119-142.