Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Makale: Çengel M., Yıldız EP. ve Alkan A., (2022). Covid-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan öğretime geçişe yönelik akademisyen tutum ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(2), 305-312. DOI: 10.5961/higheredusci.1049411.

Uslu, Y., Tüzer, H., Başak, T., Kocatepe, V., Kanığ, M., Ünver, V., Karabacak, Ü., İnkaya, B. ve Yılmazer, T. (2022). Simülasyona dayalı öğrenmede Çözümleme Deneyim Ölçeğinin Türkçe versiyonunun geçerlik güvenirliği. Izmir Democracy University Health Sciences Journal, 5 (2), 480-494. https://doi.org/10.52538/iduhes.1151559

Ersozlu, A., & Ulusoy, T. (2016). Adaptation of Distributed Leadership Scale into Turkish: The validity and reliability study. European Journal of Educational Research, 5(2), 43-52.

Özkan, M. ve Çakır, Ç. (2017). Dağıtılmış liderlik ölçeğinin geliştirilmesi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 8 (30), 1629-1660.

Özdemir, M. (2012). Dağıtımcı Liderlik Envanterinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 18(4), 575-598.

Arabacı, İ. B., Karabatak, S. ve Polat H. (2016). Ortaöğretim Okulu Yöneticilerinin Dağıtımcı Liderlik Rollerine İlişkin Öğretmen Algıları. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 1015-1032.

Akyürek, M. İ. (2022), Dağıtımcı liderlik Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1553-1566.

Akyürek, M. İ. (2022). Dağıtımcı Liderlik Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1553-1566. https://doi.org/10.37669/milliegitim.820048

Erdoğan, D., Çakır, M., Gürel, C. ve Şeker, H. (2015). Daimi Bilim Öğrenme Motivasyonu Ölçeği’nin Türkçe ‘ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 125-136.

Sabancı, A. & Özyıldırım, G. (2020). The Adaptation of Behavior and Instructional Management Scale into Turkish Language Context: Validity and Reliability Analysis. International Journal of Educational Leadership and Management, 8(1), 34-59. http://dx.doi.org/10.17583/ijelm.2020.4825

Taghıyeva, A. (2019). Davranış ve öğretim yönetimi ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması: Okul öncesi öğretmenleri için geçerlik ve güvenirlik çalışması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.

Atıcı, M. ve Cabaroğlu, N. (2013). Davranış Yönetiminde Öğretmen Yetkinlik Algısı Ölçeği. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(2), 223- 238.

Yıldırım Hacıibrahimoğlu, B. (2022). Preschool children’s behavioural intentions towards and perceptions of peers with disabilities in a preschool classroom. Early Child Development and Care. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.2023516

Argon, T. & Kaya, A. (2017, 20-21-22-23 Nisan). Dayanıklılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik Çalışması (Bildiri Sunumu). 26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi, Side-Antalya, Türkiye.

Akbaş, O. (2009). İlköğretim okullarında görevli branş öğretmenlerinin değer öğretimi yaparken kullandıkları etkinlikler: 2004 ve 2007 yıllarına ilişkin bir karşılaştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 403-414.

Zengin, M. ve Çelik, M. E. (2019). Değer Merkezli Okul Kültürü Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik Çalışması. Değerler Eğitimi Dergisi , 17 (37) , 317-348 . DOI: 10.34234/ded.541321

Çelik, M. E. (2019). Değer Merkezli Okul Kültürü Ölçeği’nin geliştirilmesi (Yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Baloğlu, N. ve Bulut, M. B. (2017). Değer Temelli Liderlik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(48), 378-388.

Koç, R. (1997). İlköğretim okulu fen bilgisi, matematik, resim-iş derslerinde edinilen bilgilerin iş eğitimi öğretimine uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Gülbahar, Y., ve Büyüköztürk, Ş. (2008). Değerlendirme Tercihleri Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 148-161.

Yusuf, A. Y., YÜKSEL, İ., ACAT, M. B., & PEHLİVAN, L. (2015) DEĞERLENDİRME YETERLİKLERİ VE TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (3), 16-29.

Beldağ, A., Özdemir, Ü. ve Nalçacı, A. (2016). Yedinci sınıf sosyal bilgiler dersindeki değerlerin kazanılma düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Erzurum ili örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20 (3), 1185-1199.

Yılmaz, K. (2006). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerine göre kamu ilköğretim okullarında bireysel ve örgütsel değerler ve okul yöneticilerinin okullarını bu değerlere göre yönetme durumları (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Badem, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının değişiklik huy kalıbını kullanmalarını belirlemeye yönelik ölçek geliştirme çalışması (Yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Akbaba Altun, S. ve Büyüköztürk, Ş. (2011). Değişim Eğilimleri Ölçeğinin geliştirilmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 73-90.