Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Saylan, E. & Soyyiğit, V. (2022). Dimensions of Body Image: Body Image Scale. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 12 (65), 229-247. DOI: 10.17066/tpdrd.1138273

Merdin, S. (2010). Lise öğrencilerinin düşünme stilleri (Yüksek Lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Aydın.

Şahin, K., Karakaya, M.G., Yürekdeler-Şahin, N. ve Çıtak-Karakaya, İ. (2017). Waisman Günlük Yaşam Aktiviteleri Ölçeği'nin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. 1. Uluslararası Sağlık Bilimleri Kongresi içinde (s.377). Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi.

Şahin, K., Karakaya, M.G., Yürekdeler Şahin, N.,& Çıtak Karakaya, İ. (2017). Waisman Günlük Yaşam Aktiviteleri Ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Adnan Menderes Üniversitesi 1. Uluslararası Sağlık Bilimleri Kongresi, içinde (ss. 377). Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi ..

Uz-Baş, A. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda okuyan öğrencilerin sosyal becerileri ve okul uyumu ile depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Çetin, M. B., Sezgin, Y., Akıncı, S. & Alptekin, N. Ö. (2021). Evaluating well-being among dental students using the warwick-edinburgh mental well-being scale and the relationship between mental wellbeing and socio-demographic findings. Meandros Medical And Dental Journal, 22(2), 125-133. doi:10.4274/meandros.galenos.2021.69783

Aybek, B. ve Çelik, M. (2007). Watson- Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeği’nin (W-Geaygö) üniversite ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf İngilizce Bölümü öğretmen adayları üzerindeki güvenirlik çalışması. Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 101-112.

Çelik, T. (2021). Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği geliştirme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(51), 449-478.

Çelik, T. (2021). Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliği ölçeği geliştirme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51, 449-478. doi:10.9779.pauefd.700181

Kol, S., & Çalışkan, H. (2023). Okul öncesi öğretmenleri için Web 2.0 Araçlarına Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(37), 80- 94. https://doi.org/10.35675/befdergi.1197275

Birişçi, S., Kul, Ü., Aksu, Z., Akaslan, D. ve Çelik, S. (2018). WEB 2.0 Hızlı İçerik Geliştirme Öz-yeterlik İnancı Belirlemeye Yönelik Ölçek (W2ÖYİÖ) geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8, 187-208. doi: 10.17943/etku.335164

Birişçi, S., Kul, Ü., Aksu, Z., Akaslan, D., & Çelik, A. G. S. WEB 2.0 Hızlı İçerik Geliştirme Öz-Yeterlik Algısını Belirlemeye Yönelik Ölçek (W2ÖYAÖ) gelirştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 187-208.

Altun, T. ve Palancı, M. (2015). Web Kullanıcıları Öz-Yeterlik Ölçeği’nin (Wköö) Türkçe’ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(2), 473-491.

Geçer, A. ve İra, N. (2016). Web Ortamında Bilgi Arama Ve Yorumlama Stratejileri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (38), 134-147.

Horzum, M. B. (2011). Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin Türkçeye uyarlaması. İlköğretim Online, 10(1), 257-272.

Acat, B. M., Demiral, H. ve Kaya, M. F. (2013). Web Tabanlı Dinlediğini Anlama Testnin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 1-10.

Fiş Erümit, S. (2011). Web tabanlı uzaktan eğitimde ders materyali tasarımı, uygulaması ve materyal tasarım kriterlerinin belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Dağ, F. (2016). The Turkish version of Web-Based Learning Platform Evaluation Scale: Reliability and validity study. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(5), 1531-1561.

Erdoğan, Y., Bayram, S. ve Deniz, L. (2007). Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: Açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi çalışması. İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2), 1-14.

Çakır, Ö.,& Horzum, M.B. (2014). Adaptation Motivation Toward Web-Based Professional Development Scale and examining pre-service teachers motivation toward web-based professional development perception in terms of different variables. Social and Behavioral Sciences, 131:144 – 148.

Özkök, A. (2013). Web-Tabanlı Öğrenme Ortamı Ölçeği Türkçe formunun geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 335-347.

Öksüz, C. ve Uça, S. (2010). “Webquest” Kullanımına İlişkin Algı Ölçeğinin geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 43(1), 131-149.

Koyunoğlu, S., Onal Sönmez, A., Kahyaoğlu Çakmakçı, H. A., Erdoğan, A. (2022) Wechsler çocuklar için zekâ ölçeği-IV alt puanlarının dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuk ve ergenler açısından incelenmesi. Klinik Psikiyatri Dergisi, 25(1), 41-48. https://doi.org/10.5505/kpd.2022.26780

Gürsoy, E., Gökmen, D., Hayme, S., Eroğlu, Ş., & Nas, M. A. (2025). Cultural adaptation and psychometric validation of the University of the West England Interprofessional Questionnaire (UWE-IP) for Turkish health education programs: A cross-sectional study. BMC Medical Education, 25(1), 1-8.

Yıldırım, İ., & Albez, C. (2022). Investigation of school administrators’ assumptions regarding management practices based on X-Y Theory. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(4), 770-784. https://doi.org/10.33200/ijcer.1092445