Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Erkutlu, H., & Chafra, J. (2017). Authentic leadership and organizational job embeddedness in higher education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 32 (2): 413-426.

Kardaş, A., & Yıldırım, B. (2023). Ötekileştirme Davranışları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(2), 1131-1152. https://doi.org/10.37217/tebd.1171401

Atasoy, S. (2002). Engelli (otistik) kardeşe sahip olan bireylerin kardeş ilişkilerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir

Özdemir, O., Diken, H. İ., Diken, Ö. ve Şekercioğlu, G. (2013). Otizm Davranış Kontrol Listesi (Autism Behavior Checklist ABC) Modifiye Edilmiş Türkçe Versiyonu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması: Pilot uygulama sonuçları. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 5(2), 168-186

Özdemir, O. (2014). Otizm davranış kontrol listesi Türkçe versiyonu geçerlik ve güvenirlik çalışmaları (Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Yazıcı, M. S. ve Karsantık, İ. (2023). Otizm farkındalık ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 58(58), 18-40. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1189906

Hocaoğlu, A. Y., & Acar Güvendir, M. (2025). The cognitive flexibility scale for individuals with autism spectrum disorder: A Turkish adaptation and validation study. Journal of Autism and Developmental Disorders. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10803-025-07058-6

Eyuboglu, M., Eyuboglu, D., Ece, K. N., Yaylaci, F., Karadag, E., & Arslantas, D. (2022). Development and validation of the Parent-Rated Sensory Reactivity Scale for Children with Autism Spectrum Disorder. International Journal of Developmental Science, 16 (1-2), 19-26. Doi: 10.3233/DEV-210317

Batum, S. (2019). Otizm Spektrum Bozukluğuna (OSB) Yönelik Toplumsal Tutumlar Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması ve öğretmenlerin OSB’ye yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. (Tez No. 551796). (Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Ökçün-Akçamuş, M. Ç., Bakkaloğlu, H., Demir, Ş. ve Bahap-Kudret, Z. (2019). Otizm spektrum bozukluğunda Tekrarlayıcı Davranışlar Ölçeği Revize Türkçe Sürümünün geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 1(20), 65-72.

Ozgur, B. G., Aksu, H. & Eser, E. (2017) [Turkish validity and reliability of quality of life in autism questionnaire-parent version]. Anatolian Journal of Psychiatry, 18 (4), 344-352. Turkish. doi:10.5455/apd.249390

Karaca, M. A. & Aydın, M. (2023). Otizmli Bireylerin Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimine Katılımına İlişkin Öğretmen Adayları Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2) , 1536-1553 . DOI: 10.17679/inuefd.1222543

Ahmetoğlu, E., Burak, Y. ve Acar, İ. H. (2019). Otizmli Kaynaştırma/Bütünleştirme Öğrencisine Yönelik His, Tutum ve Görüşler Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(Ek Sayı), 231-249. doi: 10.26468/trakyasobed.551104

Başbay, A. M. (2012). Ankara ili sınırları içindeki özel ve resmi anasınıfı ve anaokulu bahçelerinin kullanım yönünden incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Güneş, G., Tuğrul, B. ve Demir Öztürk, E. (2020). Oyun Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(1), 29-51. http://dx.doi.org/10.24130/eccd-jecs.1967202041147

Fazlıoğlu, Y., Ilgaz, G. ve Papatğa, E. (2013). Oyun Becerilerini Değerlendirme Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 239-250.

Arıkan Dönmez, A., Çalık, A., Kabal, M. G., & Kapucu, S. (2024). Oyun Deneyimi Ölçeği’nin Türkçe geçerlik ve güvenirliği: Metodolojik bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 11(1), 1–7. https://doi.org/10.31125/hunhemsire.1319460

Çömez İkican, T., Şahin Bayındır, G., İncesu, O., Mor, E. (2024). Gameful Experience Scale (GAMEX): Reliability and validity in nursing student. Games for Health Journal. https://doi.org/10.1089/g4h.2023.0231

Gülle, M., & Bolat, Y. (2022). A scale development study: Game and Educational Material Use Scale (GaEMUS). FIRE: Forum for International Research in Education, 7(3), 24–37.

Karakaş Aksoy, M., & Aksoy, A. B. (2024). Oyunda Duygulanım Ölçeği -Okul Öncesi Versiyonunun Türkçeye Uyarlama Çalışması. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Dergisi, 7(5), 373-386.

İnesi, M. A., Gökalp, A., & Sezer, A. (2022). Oyunlaştırma Tutum Ölçeği’nin geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. International Journal of New Approaches in Social Studies, 6(2), 338-351. https://doi.org/110.38015/sbyy.1213017

Bayındır, D. (2016). 48-72 aylık çocuklar için Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği'nin geliştirilmesi ve çocukların öz düzenleme beceri düzeyleri ile annelerine bağlanma biçimleri, annelerin ebeveyn davranışları ve psikolojik sağlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Alakoç, D., Soydan, S. ve Akış, G. (2023). Öz düzenleme becerilerini desteklemede okul öncesi öğretmenlerinin inançları: Öz düzenleme bilgi, tutum ve öz yeterlilik ölçeği Türkçeye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, , 24(2), 1324-1350. DOI: 10.17679/inuefd.1170178

Saylan Kırmızıgül, A. , Kızkapan, O. ve Tanık Önal, N. (2022). Öz-düzenlemeli öğrenmenin uygulanmasına ilişkin öğretmen öz-yeterlik ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması: Öğretmen adayları örneklemi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(2), 369-379. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1068025

Mazı, A., & Mazı, A. (2025). Developing Self-Regulated Artificial Intelligence Learning (SRAIL) Student Attitudes Scale. Acta Psychologica, 258, 105227. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105227