Ölçek Kategorileri: 130 Duygu Durumu, Duygusal Tepkiler ve Motivasyon

Ozer, A. K. (1994). Surekli Ofke ve Ofke Ifade Tarzi Olçekleri ön çalismasi. Turk Psikoloji Dergisi, 9(31), 26-35.

Çelik, İ. (2003). Öfke Tetikleyicileri ölçeği:Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması(Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.

Satıcı, S. A. (2014). Öfkeye İlişkin Derin Düşünme Ölçeği: Türkçe formunun psikometrik özellikleri. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 15(4).

Kabul, E., Temizer, A. M., & Karagöz, Y. (2025). Sağlık bilimleri öğrencilerinin nomofobi düzeylerinin belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Ekev Akademi Dergisi, 101, 314-328.

Çağlar, Ç. (2012). Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği'nin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37(166), 195-205

Ateş, V. & Kanık, L. (2022). ÖĞRENCİLER İÇİN ZOOM TÜKENMİŞLİK VE YORGUNLUK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI . Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi , 62 (1) , 786-814 . DOI: 10.33171/10.33171/dtcfjournal.2022.62.1.32

Demir, Ü. (2023). Scale development study: Students’ School Satisfaction Scale. International Journal of Education Science and Technology, 9(1), 25-39. https://doi.org/10.47714/uebt.1261576

Afacan Adanır, G., & Gülbahar, Y. (2023). Çevrimiçi öğrenmede öğrenci özerkliği: Ölçek geliştirilmesi ve doğrulanması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 13(1), 116-125. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1152249

Bayazit,A., Gonullu,I ve Dogan, C.D.(2022).Adaptation of a short and universal learning selfefficacy scale for clinical skills in Turkish. Plos One.17(11): e0275672. https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0275672

Çetin, Ş., & Çetin, F. (2019). Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) geliştirme çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(1), 140-157.

Yaman, H. & Sofu, M. S. (2014). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma kaygısı ölçeği . Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 173(173) , 41-50 .

İngilizce Tuti, G., Özdemir, M., & Rizeli, H. (2022). Developing the Teacher Academic Aspiration Scale (TAAS): Validity and reliability stud. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 23(1), 621-644. Doi: 10.17679/inuefd.1009443 Türkçe Tuti, G., Özdemir, M. ve Rizeli, H. (2022). Öğretmen Akademik İsteklik Ölçeği’nin (ÖAİÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 621-644. Doi: 10.17679/inuefd.1009443

Şahin, S., Beyaztaş, D. ve Bostancı, Y. (2020). Öğretmen Duygu Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 1-22.

Hasan, F. S. (2019). Development of Empathy Scale: A study of validity and reliability. (Tez no. 591156) [Yüksek lisans tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü].

Ergin, A., & Kambur, S. (2026). Öğretmen Gelişimsel İyi Oluş Ölçeği’nin Türk kültürel bağlamına uyarlanması ve psikometrik doğrulanması. EDAG Online, 2(2), 17–36.

Avcı, S., & Özgenel, M. (2025). Homework completion and academic achievement: A multilevel study in high school settings. The Journal of Educational Research, 118(1), 1–18. https://doi.org/10.1080/00220671.2024.2431680

Yastıoğlu, S. (2023). Öğretmenler için İçsel Motivasyon Faktörleri: Motivasyon 3.0 Ölçeğinin Geliştirilmesi, Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması. İktisadi İdari ve Siyasal Araştırmalar Dergisi (İKTİSAD), 8(22), 863-884.https://doi.org/10.25204/iktisad.1347647

Yılmaz-Ergül, D., & Taşar, M. F. (2023). Development and validation of the teachers’ Digital Competence Scale (TDiCoS). Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 8 (1), 148-160. Doi: 10.53850/joltida.1204358

Coşkun, B. (2022). Public school teachers’ workplace aggression behaviors: A new scale with mixed method approach. Journal of Qualitative Research in Education, (31), 112-139. https://doi.org/10.14689/enad.31.1605

Deviren, İ., & Akşit, G. (2025). Öğretmenlerin Mesleki Anlamlılık Ölçeği: Bir ölçek geliştirme. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(1), 375–397. https://doi.org/10.51460/baebd.1600870

Bümen, N.T. ve Uslu, Ö. (2020). Öğretmenlerin Mesleki Gelişiminde Beklenti-Değer-Bedel Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 905-942.

Atik, S., Düzdemir, M. (2023). Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Öğrencilere Yönelik Tutumu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14 (2), 310-332. DOİ: https://doi.org/10.19160/e-ijer.1180828

Budak, Y. (2021) Okul çağındaki çocukların COVID-19′ a İlişkin Tutum Ölçeği’ nin geliştirilmesi/Development of the school age children’s Attitude Scale Towards COVID-19 (Tez No. 683124) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Karataş-Hantal, P. (2016). Okul Çocukları İçin Çok Boyutlu Mizah Duygusu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

Canlı, S. , Demirtaş, H. & Özer, N. (2017). Okul Müdürlerinin Öğretmenlere Güvenini Belirleme Ölçeği- Öğretmen Formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 103 – 117. http://dx.doi.org/10.17679/inuefd.310770.