Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Aybek, B., Aslan, S., Dinçer, S. ve Coşkun-Arısoy, B. (2015). Öğretmen Adaylarına Yönelik Eleştirel Düşünme Standartları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(1), 25-50. 10.14527/kuey.2015.002

Yaman, H. & Sofu, M. S. (2014). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma kaygısı ölçeği . Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 173(173) , 41-50 .

Kaya, S., Kurt, A., Safalı, S., & Balı, O. (2024). Öğretmen Adaylarına Yönelik Üst-düzey Düşünme Becerileri Değerlendirme Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (47), 136-160. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1493000

Göktentürk, T., Omay, Y., Arıcı, A. F., Yazıcı, E., & Özbaşı, S. (2025). Initial development and psychometric validation of the Self-Efficacy Scale for Informational Reading Strategies in Teacher Candidates. Behavioral Sciences, 15(8), 1002. https://doi.org/10.3390/bs15081002

Canciger Eltaş, M. (2020). Öğretmen Adaylarında Öğrenci Ruh Sağlığı Okuryazarlığı Ölçeği geliştirme çalışması (Uzmanlık Tezi). Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi.

Karaman, G., Çalışır, H., ve Taş, K. (2020). Öğretmen adaylarının eğitim 4.0’a karşı algı ve tutumlarının belirlemesine yönelik ölçek geliştirme çalışması. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(31), 4156-4185. http://dx.doi.org/10.26466/opus.691488

Teke, D., & Sözbilir, M. (2021). Developing a scale for Self-efficacy of Teacher Training Students in Inclusive Education Environments. Eurasian Journal of Teacher Education, 2(1), 55-68.

Akçay, B., & Avcı, F. (2022). Development of the STEM-Pedagogical Content Knowledge Scale for pre-service teachers: Validity and reliability study. Journal of Science Learning, 5(1), 79-90. https://doi.org/10.17509/jsl.v5i1.36293

Toprak, M., & Karakus, M. (2018). Teachers’ moral intelligence: A scale adaptation into Turkish and preliminary evidence. European Journal of Educational Research, 7(4), 901-911. https://doi.org/10.12973/eu-jer.7.4.901

İngilizce Tuti, G., Özdemir, M., & Rizeli, H. (2022). Developing the Teacher Academic Aspiration Scale (TAAS): Validity and reliability stud. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 23(1), 621-644. Doi: 10.17679/inuefd.1009443 Türkçe Tuti, G., Özdemir, M. ve Rizeli, H. (2022). Öğretmen Akademik İsteklik Ölçeği’nin (ÖAİÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 621-644. Doi: 10.17679/inuefd.1009443

Dolapcı, E., & Uluğ, F. (2023). Öğretmen Bağlılığı Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 39-51.

İğde, H. & Yakar, L. (2022). Öğretmen Beklenti Ölçeğinin geçerlik, güvenirlik ve geliştirme çalışması. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(3), 787-807. https://doi.org/10.21449/ijate.976585

Kılınç, N. (2024) Öğretmen duyarlılığı eğitim programının etkisinin incelenmesi (Tez No. 883662) [Doktora tezi, Karabük Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Kopuz, H. (2022). Öğretmen Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi (Tez No. 755661) [Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi].

Şahin, S., Beyaztaş, D. ve Bostancı, Y. (2020). Öğretmen Duygu Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 1-22.

Tanhan, F. , Kasap, S. , Hasan, F. ve Ünsal, F. (2022). Development of Teacher Empathy Scale: A Study of Validity and Reliability. Humanistic Perspective, 4(3), 493-511. https://doi.org/10.47793/hp.1049794

Hasan, F. S. (2019). Development of Empathy Scale: A study of validity and reliability. (Tez no. 591156) [Yüksek lisans tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü].

Yalin-Ucar, M., ve Bağatarhan, T.(2022). The teacher job satisfaction scale – Turkish form: Psychometric properties and construct validity. International Online Journal of Educational Sciences.14 (4):945- 956.

Kayahan-Yüksel, D., & Sarıçam, H. (2023). Öğretmen Kararlılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12(3), 1435-1449. https://doi.org/10.7884/teke.1293454

Yılmaz, E., & Jafarova, G. (2022). Öğretmen Liderliği Ölçeği’ nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 328-346.

Bozkuş, K. (2019). The Teacher Professional Development Student Assessment Scale: A tool for principals. Research in Educational Administration & Leadership (REAL), 4(2), 375-405. Doi: 10.30828/real/2019.2.6

Çiçek, İ., Sipahioğlu, M., & Dilekçi, Ü. (2025). The mediating role of occupational self‐efficacy and resilience in the relationship between occupational stress and subjective well‐being in teachers: Validation of the Turkish version of the Teacher Occupational Self‐Efficacy‐Short Form. Psychology in the Schools, https://doi.org/10.1002/pits.70073

Kılıç, Y. ve Yılmaz, E. (2019). İçsel, dışsal ve yönetsel faktörler bağlamında Öğretmen Motivasyon Ölçeği’nin geliştirilmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(1), 77-91.

Yıldız, A. V. ve Taşgın, A. (2019). Öğretmen Motivasyon Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. 28.Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde sunulan bildiri. Ankara, Türkiye.

Aslan, Ö. Ş. ve Göçen, A. (2022). Öğretmen Mutluluğu: Bir Ölçek geliştirme çalışması. Harran Maarif Dergisi , 7 (2) , 179-202. https://doi.org/10.22596/hej.988450