Okulda Din Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.

Makale

İNDİR

Ölçek Formu

İNDİR

Link: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3631084

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 175 Dini İnançlar, Maneviyat, Manevi Gelişim/Danışmanlık

40 Sosyal ve Beşeri Bilimler » 490 İlahiyat

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Murat, R. ve Zengin, M. (2023). Okulda Din Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeğinin (ODEYTÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlahiyat Tetkikleri Dergisi(60), 50-63. https://doi.org/10.5152/ilted.2023.23416

Geliştiren/Uyarlayan: Recep Murat, Mahmut Zengin

Yıl: 2023

Kaynak Adı: Okulda Din Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeğinin (ODEYTÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Dergi: İlahiyat Tetkikleri Dergisi

Sayı: 60

Sayfa Aralığı: 50-63

DOI: https://doi.org/10.5152/ilted.2023.23416

Sorumlu Yazar: Recep Murat

İletişim: recepmurat@hotmail.com

Ölçülen Özellikler: DKAB Dersine Yönelik Tutum, DKAB Öğretmenine Yönelik Tutum, Lise Öğrencilerinin Din Eğitimine Yönelik Tutumları

Alt Boyutlar: Din Eğitimine Yönelik Tutum, DKAB Dersine Yönelik Tutum, DKAB Öğretmenine Yönelik Tutum

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: 1 İnsanların ahlâklı olmalarına katkı sağladığı için din eğitiminin gerekli olduğunu düşünürüm.
2 İnsanların doğru bir din anlayışı geliştirebilmesi için din eğitimi almalarını önemserim.
3 Toplumsal dayanışmaya katkı sağladığı için din eğitimini önemserim.
4 Günümüzde din eğitiminin gerekli olduğunu düşünüyorum.
5 Toplumsal barışın sağlanması için din eğitimine ihtiyaç olduğunu düşünürüm.
6 Toplumda hurafe ve batıl inançların yerleşmemesi için din eğitimini gerekli görürüm.
7 Manevi ihtiyaçlarımı karşıladığı için din eğitimi almaktan mutlu olurum.
8 Din eğitimi alanlarla birlikte arkadaşlık etmekten mutlu olurum.
9 Din eğitimi kişilik gelişimime katkı sağlar.
10 İnsanın yaşamını anlamlandırabilmesi için din eğitimi alması gerektiğini düşünüyorum.
11 Din eğitiminin küçük yaşlarda alınması gerektiğini düşünüyorum.
12 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi en sevdiğim derstir.
13 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders kitaplarındaki etkinlikleri beğenirim.
14 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi kitapları ilgimi çeker.
15 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders saatlerinin artırılması beni mutlu eder.
16 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi ödevlerini yapmak hoşuma gider.
17 Okullardaki Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi konuları ilgimi çekiyor.
18 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders kitaplarındaki görselleri etkileyici bulurum.
19 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersiyle ilgili okul dışı etkinliklerde yer almaktan mutlu olurum.
20 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi sınavlarına çalışmaktan zevk alırım.
21 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersine aktif katılım sağlarım.
22 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi öğretmenimi severim.
23 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi öğretmenimin davranışlarıyla bize örnek olması hoşuma gider.
24 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi öğretmenimi sevdiğim için dersini de severim.
25 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinde kendimi rahat hissederim.

Ölçek Türü: Kendini Değerlendirme

Kimlere Uygulanabilir: 13-18 yaş grubundan ortaokul ve lise öğrencisi, Ergenler, Lise Öğrencileri

Derecelendirme: Ölçek, “Kesinlikle Katılmıyorum (1), Katılmıyorum (2), Kararsızım (3), Katılıyorum (4), Kesinlikle Katılıyorum (5)” şeklinde 5'li likert tipi dereceleme ölçeğine göre yapılandırılmıştır.

Ölçek Puanlaması: Ölçekten alınabilecek en yüksek toplam puan 125 iken alınabilecek en düşük puan ise 25’tir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.

Ölçek Değerlendirmesi: Ölçekten alınan puan yükseldikçe öğrencilerin din eğitimine yönelik tutumlarının da olumlu anlamda arttığı anlaşılmaktadır.

1-11. Maddeler Arası "Din Eğitimine Yönelik Tutum" boyutuna
12-21.Maddeler Arası "DKAB Dersine Yönelik Tutum" boyutuna
22-25.Maddeler Arası " DKAB Öğretmenine Yönelik Tutum" boyutuna ait maddelerdir.

Geçerlik: Ölçeğin açıkladığı toplam varyans %57,35'dir.

“Din Eğitimine Yönelik Tutum Boyutu” için %38,94;
“DKAB Yönelik Tutum Boyutu” %11,37 ve
“DKAB Öğretmenine Yönelik Tutum Boyutu” için ise %7,03’tür.

Güvenirlik: Ölçeğin genel Cronbach alfa değeri ise ,963'tür.

“Din Eğitimine Yönelik Tutum Boyutu” için ,932;
“DKAB Yönelik Tutum Boyutu” için ,895;
“DKAB Öğretmenine Yönelik Tutum Boyutu” için ise ,805 olarak bulunmuştur.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr