Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
• 358 Kimya Eğitimi

---

Kaynak Türü
Makale

---

Kaynak/Referans

Tosun, C. (2013). Kimya Motivasyon Ölçeği-II’nin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 173-202.

---

Geliştiren/Uyarlayan
Cemal Tosun

---

Yıl
2013

---

Kaynak Adı
Kimya Motivasyon Ölçeği-II’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

---

Dergi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

---

Cilt
15

---

Sayı
1

---

Sayfa Aralığı
173-202

---

Link:
http://eefdergi.erzincan.edu.tr/article/view/1006000952/1006001441

---

Dosyalar

Makale
PDF

---

Sorumlu Yazar
Cemal Tosun

---

İletişim
cemaltosun22@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler
Kimya Motivasyon

---

Alt Boyutlar
İç Motivasyon, Kariyer Motivasyonu, Kendini Tanıma, Not Motivasyonu, Öz-yeterlik

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları

Toplam 25 Madde
5 Alt boyut
İç Motivasyon
Kendini Tanıma
Öz-yeterlik
Not Motivasyonu
Kariyer Motivasyonu

---

Kimlere Uygulanabilir
Ergenler, Lise Öğrencileri, Ortaokul Öğrencileri

---

Derecelendirme
5'li Likert(1=hiçbir zaman - 5=her zaman)

---

Ölçek Puanlaması
-

Ölçek Değerlendirmesi
-

Çeviri Süreci

Türkçe’ye uyarlanması çalışmasına başlanmadan önce, ölçeğin geliştiricilerinden izin alınmıştır. İzin alındıktan sonra, ölçek maddeleri araştırmacı tarafından Türkçe’ye tercüme edilmiştir. Türkçe’ye çevirilen ifadelerin İngilizce-Türkçe uyumluluğu ve Türkçe dilbilgisine uygunluğu ve anlaşılabilirliği İngilizce-Türkçe uyumluluk ve Türkçe anlaşılabilirlik derecelendirme formları kulllanılarak belirlenmiştir. Bu formlar Google Drive programı yardımıyla oluşturulmuş ve uzmanlar tarafından birbirinden bağımsız olarak doldurulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda araştırmacı tarafından Türkçe çeviride bir takım değişiklikler yapılmıştır. Ölçeğin kavram ve dil eşitliğini sağlamak için, bir İngilizce dil
uzmanı ölçeğin Türkçe maddelerinin İngilizceye geri çevirisini yapmıştır. Araştırmacı tarafından, ölçeğin orijinal İngilizce maddeleri ve geri tercüme İngilizce maddeleri arasındaki benzerlikler incelenmiştir. Tercüme ve Dil geçerliği sağlanan ölçeğin, önce İngilizce formu bir ay sonrada Türkçe formu aynı öğrenci grubuna uygulanarak iki form arasındaki tutarlık derecesi incelenmiştir. Toplam 17 öğrencinin katıldığı bu aşamaya ait sonuçlara, Wilcoxon Eşleştirilmiş Çiftler Testi (Wilcoxon Signed Ranks Test) uygulanmıştır.

---

Geçerlik

Ölçeğin üniversite öğrencileri için yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları; χ2/df= 2.29, GFI= .88, AGFI= .84, RMSEA= .070, CFI= .96, NNFI= .95, RMR= .52, SRMR= .59 şeklindedir. Lise öğrencileri için yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları; χ2/df= 2.65, GFI= .88, AGFI= .85, RMSEA= .074, CFI= .96, NNFI= .95, RMR=.099, SRMR= .059 şeklindedir.

---

Güvenirlik

Ölçeğin üniversite öğrencileri için hesaplanan güvenirlik iç tutarlılık katsayısı (CronbachAlpha) toplam ölçek için .894, lise öğrencileri için ise .840 olarak hesaplanmıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr