Ölçek Kategorileri: 385 Yabancı Dil Eğitimi

Uyar-Uslan, E. (2006). Öğrenme stratejileri kullanımının İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkililiği (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Saydı, T. (2022). Türkiye’deki Yabancı Dil Öğretmenlerinin Dilsel Güven Algılarını Değerlendirme Ölçeği : Geliştirme ve Uygulama Çalışması . Journal of Organizational Behavior Review , 4 (2) , 142-180

İrgin, P. (2011). Listening strategies used by Turkish students learning English as a foreign language: The development of "Listening Strategy Inventory" (Master's thesis). Mersin University Department of English Language Teaching, Mersin.

Demirtaş, B. (2006). Sık sık uygulanan sürpriz sınavların öğrenci başarısına etkileri(Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Şahenk-Erkan, S. S. (2018). Dört Temel Dil Becerisi Destekli Deyimlerle Fransızca Eğitim Ölçeğinin geliştirilmesi. Kesit Akademi Dergisi, 4(16) 263-279.

Şad, S. N. & Gürbüztürk, O. (2015). Erken Yabancı Dil Öğretiminde Duygusal Hedefler: Bir ölçek geliştirme çalışması. International Journal of Academic Research in Education, 1(1), 1-15. https://doi.org/10.17985/ijare.15364

Aygün,Ö. (2017). Hazırlık Sınıfında Okuyan Türk Öğrencilerin İngilizce Öğrenme Motivasyonlarını Azaltan Unsurlar Ölçeği. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Melanlıoğlu, D. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde gizil güç: Tutumlar. Kesit Yayınları.

Köksal, D., & Ulum, Ö. G. (2021). Developing the inventory of ideological components in language learning through factor analysis. ELT Research Journal, 10(1), 27-42.

Çetin, Ş., Budak, Y., Çetin, F., Arslanginay, S. (2019). İkinci yabancı dil öğrenimine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(3), 972 – 988.

Ermiş, A. (2009). An English language needs assessment of the preparatory-class students of the Faculty of Divinity and the Department of the Teacher Training for the Culture of Religion and Ethics for primary school at Ondokuz Mayıs University. (Master's thesis). Ondokuz Mayıs University Graduate School of Social Sciences, Samsun.

Eveyik-Aydin, E. (2003, March). EFL teachers' voice on communicative language teaching. Paper presented at the Annual Meeting of Teachers of English to Speakers of Other Languages. Baltimore, MD.

Baş, G. (2012). İlköğretim İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 411-424.

Özüdoğru, F. ve Adıgüzel, O.C. (2015) İlkokul 2. Sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testinin Geliştirilmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(4), 375-396, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.021.

İpek, Ö. F. ve Mutlu, H. T. (2022). İngiliz dili öğretiminin uzaktan eğitim sistem değerlendirmesi: ölçek geliştirme çalışması. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (26), 978- 994. https://doi.org/10.29000/rumelide.1074140.

Eryilmaz, A., & Ergünay, O. (2018). Development of flow state scale in English as a foreign language context. European Journal of Education Studies, 4(11), 143-154. doi: 10.5281/zenodo.1322862

Atar, C. & Erdem, C. (2020). A sociolinguistic perspective in the analysis of English textbooks: Development of a checklist. Research in Pedagogy, 10(2), 398-416. doi:10.5937/IstrPed2002398A

Kara, A. (2003). Duyuşsal boyut ağırlıklı bir programın öğrencilerin duyuşsal gelişimine ve akademik başarısına etkisi (Adıyaman ili örneği) (Doktora tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Bodur, Z. Y., & Aktan, S. (2023). Adaptation and Validation of the Responsive Environmental Assessment for Classroom Teaching (REACT): The Dimensionality of Student Perceptions of the Instructional Environment to Turkish for EFL Classrooms. The Literacy Trek, 9(1), 47-68.

Aydoğmuş, M. & Kurnaz, A. (2017). Ortaokul İngilizce Dersi Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği . Eğitim Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi , 2 (2) , 14-24 .

Takkaç-Tulgar, A. (2018). Development of a Scale Measuring Attitudes Towards English Lesson: A study of reliability and validity. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8, 233-244. doi: 10.29029/busbed.354812

Orakcı, Ş. (2017). Öğrenen özerkliğine dayanan öğretim etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin İngilizce başarılarına, tutumlarına, öğrenen özerkliklerine ve kalıcı öğrenmelerine etkisi, (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Keskin, A. (2003). İlköğretim ll. kademe öğrencilerinin İngilizce'ye yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler(Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Cihanoğlu, M.O. (2008). Alternatif değerlendirme yaklaşımlarından öz ve akran değerlendirmenin işbirlikli öğrenme ortamlarında akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkileri (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Şahinel, M. G. (2002). Etkin öğrenme modeline dayalı öğretimin İngilizce tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesine etkisi. ( Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.