Ölçek Kategorileri: 378 Türkçe Eğitimi
Fantastik Yapıtların Ölçütleri (Kontrol Listesi)
Baz, M. A. (2021). Aslı Der’in yapıtlarının çocuk edebiyatının temel ilkeleri ve fantastik ögeler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gaziantep Üniversitesi.
Genel Okuma Stratejileri Kalibrasyon Ölçeği
Bahar, M. A. (2017). 4MAT öğretim düzenine göre gerçekleştirilen üstbilişsel okuma eğitiminin üstbilişsel okuma stratejisini kullanma ve olgusal bilgilendirici metinleri anlama düzeyine etkisi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Hedef Dil Olarak Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği
Melanlıoğlu, D. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde gizil güç: Tutumlar. Kesit Yayınları.
Hikâye Yazma Becerisini Değerlendirme Ölçeği
Yılmaz A. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerilerinin değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
İkinci Dil Olarak Türkçe Öğrenme Kaygısı Ölçeği
Polatcan, F., Alyılmaz, S. ve Er, O. (2019). İkinci Dil Olarak Türkçe Öğrenme Kaygısı Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 384-401. doi: 10.26466/opus.535618
İleri Okuma Farkındalık Ölçeği
Akbaba, R. S. (2019). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi [Doktora tezi]. Fırat Üniversitesi, Elazığ.
İlköğretim Öğretmenlerinin Özel Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) Olan Öğrencilere Yönelik Tutumları Ölçeği
Yaşar-Sağlık, Z. (2024). İlköğretim Öğretmenlerinin Özel Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) Olan Öğrencilere Yönelik Tutumları Ölçeğinin geliştirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 721-734. https://doi.org/10.24315/tred.1379211
İlkokul Öğrencilerine Yönelik Konuşma Becerisi Tutum Ölçeği
Guvey-Aktay, E., Mermi, F. (2022). Speaking Skills Attitude Scale for Primary School Students: Validity and reliability study. Mimbar Sekolah Dasar, 9 (1), 43-57. https://doi.org/10.53400/mimbarsd.v9i1.41577.
İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği
Aydoğan, R. ve Gündoğdu, K . (2017). İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6 (3), 1743-1758.
İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği
Aydoğan, R. ve Gündoğdu, K. (2017). İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6, 1743-1758.
İlkokulda Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ölçeği
Göktekin, H. (2024). İlkokulda Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması (Tez No. 2651441) [Yüksek Lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Iowa Sessiz Okuma Testi Düzeyi Formu
Avcıoğlu, H. ve Akçamete, G. (1996). Iowa Sessiz Okuma Testi Düzeyi Formunun uyarlama, geçerlik-güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2(2), 56-67.
Kademeli Puanlama Ölçeği
Arıcı, A.F., Sallabaş, M.E., & Başaran, M. (2017). Speaking Skills of The Learners Who Learned Turkish as a Foreign Language at B2 Level: A Study on Developing the Graded Scoring Scale. International Online Journal of Educational Sciences, 9 (2), 516 - 526. DOI: https://doi.org/10.15345/iojes.2017.02.016
Karikatür Okuma Becerisine Yönelik Erişi Testi
Çifci, M. & Kaplan, K. (2020). A Scale Development Study for Determining Caricature Reading Skills of Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(4), 1-23.
Kelime Öğretim Stratejileri Ölçeği
Memiş, M. R. (2019). Kelime öğretim stratejileri ölçeği: Geliştirme, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Turkish Studies, 14(4), 2579-2593.
Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği
Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap okuma alışkanlığına ilişkin bir tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 185-195.
Kitap Okuma Motivasyonu Ölçeği
Alkan, Y.ve Durukoğlu, S. (2023). Kitap okuma motivasyonu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi, 6 (2), 146-171. https://doi.org/10.47935/ceded.1375410
Konuşma Becerisi Eğitimine İlişkin Türkçe Öğretmenlerinin Öz Yeterlik Ölçeği
Demirkol, S, Aytaş, G. (2023). Konuşma becerisi eğitimine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin öz yeterlik ölçeği geliştirme çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(1), 30 – 46.
Medya Okuryazarlığı Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği
Kaplan, K. (2017). Medya okuryazarlığı dersinin Türkçe öğretimiyle birleştirilmesi sürecinde medya okuryazarlığı dersi öğretmenlerinde bulunması gereken yeterlikler (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği
Aydemir, Z. İ. ve Öztürk, E. (2013). Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(1), 66-76.
Öğrencilerin Türkçe Dersine Giren Sınıf Öğretmenlerinden Beklentileri Ölçeği
Sidekli, S. (2010). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi için öğretmenlerinden beklentiler. Milli Eğitim Dergisi, 40(187), 52-75.
Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (ÖET-ÖY)
Eroğlu-Garip, S. (2022). Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin geliştirilmesi (Tez No. 714626) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Öğretici Metinleri Anlama Testi
Güneyli, A. (2003). Metin türlerine göre okuduğunu anlama becerisinin sınanması(Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öğretmen Adayları İçin Eleştirel Dinleme Tutum Ölçeği
Taşkın, Y. (2017). Öğretmen Adayları İçin Eleştirel Dinleme Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Language Academy. 5(2), 116-128.
Öğretmen Adaylarına Yönelik Okuma Tutum Ölçeği
Kuzu, T. S. ve Doğan, T. (2015). Öğretmen adaylarına yönelik okuma tutum ölçeği geliştirme. Electronic Turkish Studies, 10(15), 771-786. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8938