Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

Şahin, M. ve Kışla T. (2016). Kişiselleştirilebilir öğrenme ortamlarina yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1713-1726.

Ağır, A. (2023). Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (KAÇD) Bağlılık Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (2), 325-339 . https://doi.org/10.17556/erziefd.1097405

Başer, M. ve Dinçer, S. (2012).Linux İşletim Sistemine Karşı Tutum Ölçeği geliştirme çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 159-171.

Başer, M. ve Dinçer, S. ( 2012 ), Linux İşletim Sistemine Karşı Tutum Ölçeği geliştirme çalışması, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9 ( 18 ), 159- 171.

Karabulut Coşkun, B. (2015). Lisans öğrencilerinin problemli internet kullanım davranışları ve bu davranışları etkileyen faktörler: modelleme çalışması. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ramazanoğlu, M. , Gürel, S. & Çetin, A. (2022). The development of an online learning readiness scale for high school students. International Journal of Assessment Tools in Education, 9 – Special Issue-2022, 126-145. DOI: 10.21449/ijate.1125823

Ramazanoğlu, M., Gürel, S., & Çetin, A. (2022). The development of an Online Learning Readiness Scale for high school students. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(Special Issue), 126-145. https://doi.org/10.21449/ijate.1125823

Akgün, Ö , Topal, M , Duman, İ (2017). Lise Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik İnançları Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 1-14. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/mead/issue/34203/331748

Başer, M. & Dinçer, S. (2013). Lınux İşletim Sistemine Karşı Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması/ Developıng Scale For Mesaurıng Students Attıdudes Toward Lınux . Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 9 (18) , 159-171 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19552/208329

Çelik, A. (2013). M-öğrenme Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik analizleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 172-185.

Önal, N. (2016). Development, Validity and Reliability of TPACK Scale with Pre-Service Mathematics Teachers, International Online Journal of Educational Sciences, 2016, 8 (2), 93-107, DOI:http://dx.doi.org/10.15345/iojes.2016.02.009

Öztop, F. ve Buluç, B. (2022). Matematik Öğrenme Sürecinde Dijital Teknoloji Kullanımı Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 997-1023. https://doi.org/10.17152/gefad.1111742

Tabuk, M. (2018). Adaptation of the Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS) Into Turkish: Validity and Reliability Studies for Middle School Students. Journal of Education and Training Studies, 6(7), 38-43.

Erişti, B. ve Erdem, C. (2017). Development of a Media Literacy Skills Scale. Contemporary Educational Technology, 8(3), 249-267.

Çocuk, H.E., ve Uzun, N.B. (2018). Medya okuryazarlığı dereceli puanlama anahtarının genellenebilirlik kuramıyla güvenirliğinin incelenmesi . Kastamonu Education Journal, 26(4), 995-1006. doi:10.24106/ kefdergi.364686

Özgür, H. (2016). Adapting the Media and Technology Usage and Attitudes Scale to Turkish. Educational Sciences: Theory & Practice, 16, 1711–1735. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2016.5.0085

Korkmaz, Ö. ve Yeşil, R. (2011). Medya ve Televizyon Okuryazarlık Düzeyleri Ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 110-126.

Biçer, K. (2009). An assessment of information technology curriculum implementation in vocational high schools in Ankara. (Master's thesis). Middle East Technical University Graduate School of Social Sciences, Ankara.

Biçer, K. (2009). An assessment of information technology curriculum implementation in vocational high schools in Ankara. (Master's thesis). Middle East Technical University Graduate School of Social Sciences, Ankara.

Arıcı, B. (2007). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin mesleğe yönelik beklentileri ile alanda çalışan bilgisayar öğretmenlerinin mesleğe yönelik algıları (Yüksek lisans, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp adresinden edinilmiştir.

Erol, A., Yurdakal, İ. H., & Tekin-Karagöz, C. (2023). Metaverse/Meta-Education Belief Scale. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 11(2), 94–107. https://doi.org/10.52380/mojet.2023.11.2.461

Küçük, S., Kapakin, S. ve Göktaş, Y. (2015). Tıp fakültesi öğrencilerinin mobil artırılmış gerçeklikle anatomi öğrenimine yönelik görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5(3), 316-323.

Özer, Ö. ve Kılıç, F. (2017). Mobil Öğrenme Araçlarını Kabul Ölçeği: Geçerlik-Güvenirlik Çalışması. Turkish Studies, 12(25), 577-588. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12378

Şata, M., Çorbacı, E.C., ve Koyuncu, M.S.(2019). Mobil Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği’ nin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1513-1533.

Gökçearslan, Ş. Solmaz, E. ve Kukul, V. (2017). Mobil Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşluk Ölçeği: Bir uyarlama çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1), 143-157.