Ölçek Kategorileri: 310 Eğitim Yönetimi
Örgütsel Politika Algısı Ölçeği
Çelik, O.T. ve Üstüner, M. (2019). Örgütsel Politika Algısı Ölçeğinin okul örgütleri İçin Türkçe 'ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(1), 77-96. http://dx.doi.org/10.30831/akukeg.425250
Örgütsel Sağlık Ölçeği
Doğanay, E. & Dağlı, A. (2020). Organizational Health Scale: A scale development study. International Education Studies, 13(7), 128-144. https://doi.org/10.5539/ies.v13n7p128
Örgütsel Sessizlik Ölçeği
Daşcı, E., ve Cemaloğlu, N. (2016). The development of the organizational silence scale: Validity-reliability study.International Journal of Human Sciences, 13(1), 32-45.
Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği (ÖSÖ)
Kartal, S. (2003). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin örgütsel sosyalleşme düzeyleri (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Örgütsel Söylenti Ölçeği
Dağlı, A. ve Han, B. (2018). Organizational Rumor Scale For Educational Institutions. Universal Journal of Educational Research, 6(5), 936-946. doi: 10.13189/ujer.2018.060515
Örgütsel Stres Kaynakları Ölçeği
Karadavut, Y. (2005). lköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel stres kaynakları, stres belirtileri ve stresle başa çıkma yolları (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Örgütsel Sürdürülebilirlik Ölçeği
Sezen-Gültekin, G. & Argon, T. (2020). Development of Organizational Sustainability Scale. Sakarya University Journal of Education, 10(3), 507-531. https://doi.org/10.19126/suje.757529
Örgütsel Tembellik Ölçeği
Karataş, A., & Ulutaş, M. (2025). Örgütsel tembellik: Bir ölçek geliştirme çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 1121-1143. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1552670
Örgütsel Yapı Ölçeği
Çevik, M. N. ve Gülcan, M. G. (2022). Örgütsel Yapı Ölçeği-Üniversite Versiyonunun Okullara Uyarlanması Ve Okulların Örgütsel Yapısının İncelenmesi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 65-82. https://doi.org/10.53586/susbid.1065373
Örgütsel Yurttaşlık Davranışları – İlköğretim Okulları Yönetici ve Öğretmenleri İçin
Yaylacı, A. F. (2004). İlköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin örgütsel yurttaşlık davranışları. (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ortaöğretimde Aile Katılımı Ölçeği – Öğrenci Formu
Demircan, A. N. (2012). Ortaöğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Ortaöğretimde Aile Katılımı Ölçeği – Öğretmen Formu
Demircan, A. N. (2012). Ortaöğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Ortaöğretimde Aile Katılımı Ölçeği – Veli Formu
Demircan, A. N. (2012). Ortaöğretim okullarında aile katılımı: Ölçek uyarlaması (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Stratejileri Ölçeği
DEMİR ATALAY T, MELANLIOĞLU D (2016). “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN DİNLEME STRATEJİLERİ ÖLÇEĞİ”NİN GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 0(57), 1885 – 1904.
Ortaokul Öğretim Programı Yeterlilikleri Yetkinlik Alanı Öğrenci Ölçeği
Erkek, N. , Özdaş, F. & Çakmak, M. (2022). ORTAOKUL ÖĞRETİM PROGRAMI YETERLİLİKLERİ YETKİNLİK ALANI ÖĞRENCİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI . Asya Studies , 6 (19) , 43-70 . DOI: 10.31455/asya.1034936
Otantik Liderlik Ölçeği
Erkutlu, H., & Chafra, J. (2017). Authentic leadership and organizational job embeddedness in higher education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 32 (2): 413-426.
Ötekileştirme Davranışları Ölçeği
Kardaş, A., & Yıldırım, B. (2023). Ötekileştirme Davranışları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(2), 1131-1152. https://doi.org/10.37217/tebd.1171401
Özel Okullar İçin Yetenek Yönetimi Ölçeği
Güneş, D. Z., & Kara, S. B. K. (2017). Özel okullarda yetenek yönetimi uygulamaları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,7(1), 142-154.
Özgeci Liderlik Ölçeği
Konan, N., ve Gedik, A. (2019). Özgeci Liderlik Ölçeğinin eğitim örgütleri için Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10(3), 76-92. http://dx.doi.org/10.19160/ijer.661177
Pandemi Sürecindeki Öğretimi Değerlendirme Ölçeği
Tutal, Ö., Kayalı, B., Yavuz, M., Hasançebi, M., & Yeşildağ-Hasançebi, F. (2021). The scale of evaluating instruction in pandemic process: Development, validation, and reliability. Pedagogika, 141(1), 26-52.https://doi.org/10.15823/p.2021.141.2
Paternalist (Babacan) Yönetici Davranışları Ölçeği (PAYDA)
Saylık, A. (2017). Okul müdürlerinin paternalist (babacan) liderlik davranışları ile Hofstede'nin kültür boyutları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeği
Saylık, A. ve Aydın, İ. (2020). Okul müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi; geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53, 1, 273-300. DOI: 10.30964/auebfd.631892
Paternalist Liderlik Ölçeği
Erol, E., & Senturk, I. (2018). Paternalistic Leadership Scale Turkish adaptation a validity – reliability study.International Journal of Educational Methodology, 4(4), 267-285. doi: 10.12973/ijem.4.4.267
Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği
Bostancı-Bozkurt, A. (2012). Turkish adaptation of the Shared Leadership Perception Scale. Journal of Human Sciences, 9(2), 1619-1632.
Paylaşılan Liderlik Ölçeği
Özer, N. ve Beycioğlu, K. (2013). Paylaşılan Liderlik Ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. İlköğretim Online, 12(1), 77-86.