Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Merve, K. A. R. A., & YALÇINKAYA, İ. (2017) İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ TÜREV KONUSUNA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (10), 169-188.

Aydın, S. & Çelik, D. (2016). İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretmeye Hazır Olma hakkında İnanışları: Ölçek Uyarlama ve Geçerleme Çalışması . Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi , 10 (2) , 469-510 . DOI: 10.17522/balikesirnef.280052

Budak, M. (2011). 2005 ilköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Yüksek lisans tezi). Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.

Çetin, D. (2010). İlköğretim 1. sınıf matematik programına yönelik öğretmen görüşleri (Yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.

Çalışkan, S. (2003). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini gerçekleştirme düzeyinin incelenmesi (Adıyaman ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.

Erol, A. E. (2008). İlköğretim müfettişlerinin takım halinde çalışma becerileri (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. ve Özden, M. (2007). Elementary students’ attitudes towards environment. Elementary Education Online, 6(3), 452-468.

Turan, M.M. (2014). İlköğretim Öğrencileri için Bilimsel Süreç Becerileri Değerlendirme Testinin uyarlanması geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Zirve Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.

Bindak, R. (2005). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği. F. Ü. Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442-448.

Doğan, F. & Yücel-Toy, B. (2020) Development of an attitude scale towards asking questions for elementary education students. Elementary Education Online, 19(4), 2237-2248. doi: 10.17051/ilkonline.2020.764049

Orhan, U., & Demirhan, E. (2024). Exploring the scientific reasoning of elementary school students: Adaptation of the SPR-I (7) into Turkish. Research in Science Education, 1-20. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10204-2

Sağır, Ş. U. (2015). İlköğretim öğrencilerine yönelik fen kaygı ölçeği. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 1-20.

Şentürk, B. (2010). İlköğretim 5. sınıfı öğrencilerinin genel başarıları, matematik başarıları, matematik dersine yönelik tutumları ve matematik kaygıları arasındaki ilişki (Yüksek Lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.

Yurdabakan, İ. ve Uzun, A. (2011). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Öz-Değerlendirme Tutum Ölçeği geçerlik ve güvenirliği. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 145-155.

Bardakçı, S. (2013). İlköğretim öğrencilerine yönelik sınıf içi etkinlik ölçeği geliştirilmesi, güvenirlik ve geçerlilik çalışması: Sivas ili uygulaması (Yüksek lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Karakoç, Ç., & Sakız, G. (2024, Ekim). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. 2nd International 21st Century Educational Research Congress, Burdur, Türkiye.

Çoban, G. Ü. ve Ergin, Ö. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği. İlköğretim Online, 7 (3), 706-716. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8600/107090

Arslan, A. (2015). İlköğretim Öğrencilerinin Bitişik Yazıya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi.Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (2), 1-16.

Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. ve Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. İlköğretim Online E- Dergi, 6(3), 452-468.

Şimşek, N. (2011). İlköğretim Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin demokratik kazanımlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 41(190), 188-202.

Bilir, E. (2018). İlköğretim Öğrencilerinin Mühendisliğe Yönelik İlgi ve Tutumları: Bir ölçek uyarlama çalışması[Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Baş, G. (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 96-114.

Çulha-Özbaş,, B. ve Aslan, E. (2012). İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Değerlendirme Ölçeğinin geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45(2), 255–274.

Taşdan, M. ve Oğuz, E. (2013). İlköğretim öğretmenleri için dağıtımcı liderlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması.. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(11), 103 – 124.

Tonbul, Y. (2002). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerine dönük ödüllendirme uygulamalarının etkililiği ve öğretim performansına dayalı öğretmen ödüllendirme yaklaşımı önerisi (İzmir örneği). ( Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.