Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Derman, M., Gül, Ş., & Erkol, M. (2024). Development of recycling attitude scale. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 17(1), 236-256. http://doi.org/10.30831/akukeg.1316813

Koray, Ö., Turan, S., Çolakoğlu, Ö. M., & Kahraman, E. (2024). Development of the feedback experience scale for high school students. Bartın University Journal of Faculty of Education, 13(2), 261-273. https://doi.org/10.14686/buefad.1006391

Akkuzu, N., &Uyulgan, M. A. (2014). Toward making the invisible visible using a scale: prospective teachers' thoughts and affective reactions to feedback. Irish Educational Studies, 33(3), 287-305. http://dx.doi.org/10.1080/03323315.2014.923184

Öztürk Başpınar, N. & Çakıroğlu, D. & Altınöz, M. (2022). Geride Kalanlar Sendromu Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlilik ve Güvenirlik  Çalışması. Tarih Okulu Dergisi, 15(56), 322 – 348.  10.29228/Joh.53683.

Aslan, T. K., Solmaz, T., & Tohmola, A. (2024). Adaptation of the Gerontological Nursing Competence (GeroNursingCom) Instrument to Turkish: Validity and Reliability Study. Nurse Education in Practice, 103913. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.103913

Diken, İ.H., Ardıç, A., Diken, Ö.& Gıllıam, J.E.(2012). Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2 Türkçe versiyonu’nun (GOBDÖ-2-TV) geçerlik ve güvenirliğinin araştırılması: Türkiye standardizasyon çalışması, Eğitim ve Bilim, 37(166), 318-327.

Diken, İ., Diken, Ö., Gilliam, J., Ardic, A., & Sweeney, D. (2012). Validity and reliability of Turkish version of Gilliam Autism Rating Scale-2: Results Of preliminary study. International Journal Of Special Education, 27, 207-215.

Bekmezci, M, Saygın, M. ve Orçanlı, K. (2021). Girişimci liderlik ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması ve girişimci liderliğin bireysel performansa etkisi. Savunma Bilimleri Dergisi, (39), 249-274. https://doi.org/10.17134/khosbd.913791

Akkaya, R. & Çetin, M. (2022). Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği: Bir ölçek uyarlama çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 234(51), 1473-1490. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723

Çelik, A., & Solmaz, E. (2023). Adaptation of an Entrepreneurship Education Self-Assessment Scale at the tertiary level into Turkish. International Journal of Assessment Tools in Education, 10(4), 638-671.

Kılıç, B., & Selvi, M. (2025). Entrepreneurship pedagogical content knowledge (E-PCK): A scale development study. International Journal of Assessment Tools in Education, 12(3), 748-770. https://doi.org/10.21449/ijate.1551047

Akçay, Ş. Ö. ve Yener, S. (2019). Gitar eğitiminde performans ölçeği geliştirme çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(68), 782-794. doi: 10.17719/jisr.2019.3868

Ergül, M., & Yöndem, S. (2024). Gitar ile Eşlikleme Alanına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği’nin geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(3), 2473-2505

Ergül, M. (2023). Gitar ile Eşlikleme Alanında Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği’nin geliştirilmesi (Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü).

Çar, B. , Bezci, Ş. , Dokuzoğlu, G. ve Kurtoğlu, A. (2022). Giyilebilir Teknolojik Spor Ürünleri Yönelik Tutum Ölçeği (GTSÜYTÖ) Geliştirme Çalışması. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, Akademik Spor Araştırmaları Özel Sayısı, 1155-1167. https://doi.org/10.38021/asbid.1202130.

Gül, Y. E., & Eriş, E. (2024). Giysi Kalıpları Dersine Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Continuous Vocational Education and Training, 7(1), 22-40.

Kermen, S., Kermen, U., & Çolak, H. (2023). Gıda Temelli Yaşam Doyumu Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(2), 271-277. https://doi.org/10.53424/balikesirsbd.1104620

Demir, G., Özer, A. (2022). Development and validation of Food and Nutrition Literacy Instrument in young people, Turkey. Progress in Nutrition, 24(4), e2022133. DOI: 10.23751/pn.v24i4.13051

Serdaroğlu, H. U., Bekir, H., & Kan, A. (2025). Beş-altı yaş sağlık okuryazarlığı test bataryası ham puanlarının yaş gruplarına göre standardizasyonu ve performans düzeylerinin tanımı. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 520-534. https://doi.org/10.59244/ktokusbd.1838753

Duran Mucuk M. ve Şahin E.S.,(2022), Göreli Yoksunluk Ölçeği- Ergen Formu’nun (GYÖ- EF) geliştirilmesi, geçerliliği ve güvenilirliği, 23. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi – Özet Kitapçığı, ss:194-195. https://pdrkongre2022.pdr.org.tr/dosyalar/files/PDR%20Kongre%20%C3%96zet%20Kitap%C3%A7%C4%B1%C4%9F%C4%B1%20-%202022(1).pdf

Korkmaz, S. (1999). Göreve yeni başlayan öğretmenlerin mesleğe uyum sorunları (Yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.

Oya-Ramazan, M. (1997). WJ-R COG Görsel Eşleme, Çizip Çıkarma, Görsel Tamamlama ve Resim Tanıma Testlerinin güvenilirlik, geçerlilik ve ön norm çalışması (Doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Duran, M. & Bekdemir, M. (2016). GÖRSEL MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK ALGISIYLA GÖRSEL MATEMATİK BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ . Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi , 3 (3) , 27-40 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/pegegog/issue/22581/241210

Bekdemir, M., & Duran, M. (2012). İlköğretim Öğrencileri İçin Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik Algı Ölçeği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 89-115.

Epçaçan, C., Epçaçan, C., & Ulaş, A. H. (2010). The study of visual reading strategies scale of validity and reliability in comprehension teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1666–1673