Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Şad, S.N., Demir, O.(2015). Computer and Internet Use Self-Efficacy Scale for Elementary School Teachers: Validity and reliability studies. Elementary EducationOnline, 14(2), 489-510. http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.00172 

Şad, S. N. ve Demir, O. (2015). Sınıf öğretmenleri için bilgisayar ve internet kullanımı özyeterlilik algısı ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. İlköğretim Online, 14(2), 489-510. http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.00172

Gülmez, A., Somyürek, S., ve Yalın H. İ. (2019, 9-12 Ekim). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmen Adayları Mesleki Yeterlik Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi [Bildiri sunumu]. The 7th International Congress on Curriculum and Instruction, Ankara, Türkiye.

Baran, B., Siyez, D. M. ve Kaptanoğlu, Ş. N. (2018). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Algı (BÖTE-TCE Algı) Ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 137-150. doi: http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.316164

Uzunboylu, H. (1995). Bilgisayar öğrenme düzeyi ile bilgisayara yönelik tutumlar arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Aybek, E. C. (2012) Kağıt - Kalem formu ve bilgisayar ortamında uygulanan genel yetenek testinin psikometrik özelliklerinin karşılaştırılması. (Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara).

Korkmaz, Ö., Çakır, R., Özden, M. Y. (2015). Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeğinin (BDBD) Ortaokul Düzeyine Uyarlanması. Gazi eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 67-86.

Korkmaz, Ö., Çakır, R., Özden, M.Y. (2017). A validity and reliability study of the Computational Thinking Scales (CTS) .Computers in Human Behaviours. 72:558-569.

Örs, H., Baş Gücük, E. (2009). Bilgisayarlı Muhasebe Dersinin (Bmd) Üretim Etkinliğine İlişkin Ölçeğin Geliştirilmesi ve Bir Uygulama. Muhasebe ve Denetime Bakış, (29) , 67-86.

Erkek, N., & Çakmak, M. (2021). Bilgiyi sevme ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. The Journal of International Education Science, 8(29), 201-220. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.54727

Kara, Y., & Bakirci, H. (2018). A scale to assess science activity videos (SASAV): The study of validity and reliability. Journal of Education and Training Studies, 6(1), 43-51. doi: 10.11114/jets.v6i1.2861

Alkış-Küçükaydın, M., Esen, S. (2023). DAST or VoSAL? Adaptation of the VoSAL to Turkish and a comparison between the instruments. International Journal of Science Education, 1-23. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2187674  

Taşçı, G., Looss, M., Yurdugül, H., Hilfert-Rüppell, D., Sülün, A., Hinrichs, D., Aydoğdu, S., Klingenberg, K., Taş, F. Ş.(2016). Adaptation of Scale “Working Like Scientists” (WLS) A Turkish-language version: validation and reliability. Participatory Educational Research (PER), 3(1), 54-65.

Karaca, B. & Aydın, S. (2020). Science amotivation scale: Validity and reliability study. Journal of Education in Science Environment and Health, 6(4), 297-308.  https://doi.org/10.21891/jeseh.769444

Arslan, S., Yılmaz, B., Akcaalan, M., Yılan, A.,& Çavdar, R. (2015). Evaluating the psychometric properties of Turkish version of the Science Motivation Questionnaire. The Turkish Online Journal of Educational Technology, Special Issue for INTE 2015, 162-166.

Yurt, Ö. & Ömeroğlu, E. (2013). 0-72 aylık çocuklar için Bilim Öğrenmeyi Değerlendirme Testi’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Aile Çocuk Eğitimi Dergisi, 1(2), 19-35.

Çelik, M., & Doğru, M. (2024). Development of an Attitude Scale towards Science Literacy for Secondary School Pupils. Journal of Turkish Science Education, 21(2), 304-323. https://doi.org/10.36681/tused.2024.017

Keçeci, G., Kırbağ Zengin, F. ve Alan, B. (2017). Bilim Şenliği Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması, International Journal Of Eurasia Social Sciences, 8 (27), 562-575.

Laçin-Şimşek, C. ve Çalışkan, H. (2016). Scale development on educational value of the history of science. Journal of Turkish Science Education, 13(3), 173-184. doi: 10.12973/tused.10178a http://www.tused.org/internet/tused/default13.asp pdf

Laçin-Şimşek, C. ve Çalışkan, H. (2016). Scale development on educational value of the history of science. Journal of Turkish Science Education, 13(3), 173-184.

Eren-Dilek, C. (2016). Preservice teachers’ perceptions of the relationship between science and peace. Journal of Baltic Science Education, 15(4), 464-476.

Çağlar, A. (2024). Bilim ve Sanat Merkezi Kurumsal İklim Ölçeği (Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Atasoy, R. & Özden, C. (2021). Bilim ve Sanat Merkezlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Global Sport and Education Research, 4(1),1-16.

Atasoy, R. & Özden, C. (2021). Bilim ve Sanat Merkezlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Global Sport and Education Research, 4(1), 1-16. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/jogser/issue/65389/956730

Çetinkaya, E., Şimşek, C., ve Çalışkan, H. (2013). Bilim ve sözde-bilim ayrımı için bir ölçek uyarlama çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 31-43.