Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Kılıç, Y. (2021). Türkçe ve Sınıf Öğretmenlerinin Retorik Söylem Algıları. EKEV Akademi Dergisi, 25(88), 579-592.

Börekci, R. & Börekci, C. (2023). The validity and reliability of the Turkish version of revised metacognitive awareness of reading strategies inventory. International Journal of Assessment Tools in Education, 10 (2), 331-344. Doi: 10.21449/ijate.1238250

Yılmaz, R. ve Olpak, Y. Z. (2016). Revize Edilmiş İşlemsel Uzaklık Ölçeğinin uyarlama çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 718-731.

Takunyacı, M. ve Kurbanoğlu, N. İ. (2011). Revize Edilmiş Matematik Kaygısı Değerlendirme Ölçeği: Doğrulayıcı faktör analizi çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(1), 163-180.

Yılmaz, F., Demir, S.(2016). Revize Edilmiş Okul İklimi Öğretmen Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması.International Journal of Assessment Tools in Education,3(1), 84-99.

Kürkcü Akgönül, E., Yavaş Tez, Ö., & Aras, D. (2021). Revize Edilmiş Yarışma Durumluk Kaygı Envanteri-2’nin Türkçe Versiyonunun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Eurasian Journal of Sport Sciences and Education, 3(1), 61-80. https://doi.org/10.47778/ejsse.935935

Sezgin Nartgün, Ş., & Taşkın, S. (2023). Rezonans Liderlik Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 11(2), 422-445. https://doi.org/10.32657/ajeli.2023.11.2

Kazel, Y. (2001). Erinlik grubu öğrencilerinin risk almaya yönelik davranışı ve öğretmenlerinin algılaması (Yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.

Serdaroğlu, H. U., Bekir, H., & Kan, A. (2025). Beş-altı yaş sağlık okuryazarlığı test bataryası ham puanlarının yaş gruplarına göre standardizasyonu ve performans düzeylerinin tanımı. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 520-534. https://doi.org/10.59244/ktokusbd.1838753

Akgöl, A. (2010). Risk-Kriz modeli ve kriz dönemlerinde yöneticilerin liderlik davranışları: İlaç sektöründe bir uygulama (Yüksek lisans tezi). Muğla Üniversitesi Sosyyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.

Yılmaz, V.F. (2023) . Ritmoterapi Yöntemi ve Ritmoterapi Beceri Ölçeği Geliştirme Çalışması (Tez No. 807604) [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Özdemir, M., & Yazıcı, H. (2024). The development and preliminary validity and reliability of Self-Disclosure to Romantic Partner (SDRP) Scale. Psychological Reports, 130, 108483. https://doi.org/10.1177/00332941241287742

Yılmaz, M., Güneş, P. ve Biber, B. T. (2016). Rubrik Kullanma Özyeterlik Ölçeği geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 49(1), 85-103.

Güneş, P., Yıldırım, Ö., & Yılmaz, M. (2018). Development of the Rubric Self-efficacy Scale. International Journal of Assessment Tools in Education, 5, 176-189. doi: 10.21449/ijate.373040

Serdaroğlu, H. U., Bekir, H., & Kan, A. (2025). Beş-altı yaş sağlık okuryazarlığı test bataryası ham puanlarının yaş gruplarına göre standardizasyonu ve performans düzeylerinin tanımı. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 520-534. https://doi.org/10.59244/ktokusbd.1838753

Kurtar, Ş. (2009). Ruhsal liderlik ölçeği: Türkçe dilsel eşdeğerlik,geçerlik ve güvenirlik çalışması. (Yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Bozkuş, K., & Gündüz, Y. (2016). Ruhsal liderlik ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin modellenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 405-420.

Sen, S., & Yörük, S. (2024). Adaptation of the Runco Ideational Behavior Scale into Turkish: A confirmatory factor analysis and Rasch study. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/aca0000676

Öztürk, M., Akkan, Y. & Kaplan, A. (2019). Reading comprehension, Mathematics self-efficacy perception, and Mathematics attitude as correlates of students’ non-routine Mathematics problem-solving skills in Turkey. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. doi:10.1080/0020739X.2019.1648893

Süleymanoğlu- Kürüm, R. (2009). Sağlığı Geliştiren Okullar Ölçeği’nin geçerlik, güvenirlik ve faktör yapısı üzerine bir çalışma. Education Sciences, 4 (4), 1237-1242.

Koç, M. C., Yıldırım, E., Ozdurak Singin, R. H., Talaghir, L. G., Iconomescu, T. M., & Karakaş, N. (2024, July). Adaptation and validation of the post-pandemic health promotion behavior of young adults in the digital age (PS-SGD) scale in the Turkish population. Healthcare, 12 (13), 1337-1351. https://doi.org/10.3390/healthcare12131337

Yeşiltepe, B. (2023). Sağlığın Korunma Düzeylerine Göre Senaryo Okuryazarlığı Ölçeği’nin geliştirilmesi: Bloom taksonomisi örneklemesi (Tez No: 783632) (Yüksek lisans tezi, İzmir Katip Çelebi Üniversitesi). Sağlık Bilimleri Enstitüsü.

Karaca, O., Çalışkan, S. A., Dönmez, O., & Durak, H. İ. (2021). Sağlık Alanında Yükseköğrenim Gören Öğrenciler için Yaşam Boyu Öğrenme Tutum Ölçeği: Geliştirme, geçerlik, güvenirlik çalışması. Tıp Eğitimi Dünyası, 20(62), 87-101. https://doi.org/10.25282/ted.936394

Karaman, F., Barut, A.Y. (2022). Sağlık Bilimlerinde Okuyan Öğrencilerin Etik Değerleri Ölçeği’nin geliştirilmesi. International Anatolia Academic Online Journal Health Sciences, 8 (3), 93-106.

Karagöz. Y. ve Karaşin, Y. (2024). Sağlık Çalışanlarının Göçmenlere Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi, 16(30), 88-98. https://doi.org/10.20990/kilisiibfakademik.1434057